讓深度學(xué)習(xí)在跨界融合中真實(shí)發(fā)生

——以《烏鴉喝水》教學(xué)為例

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是課程改革關(guān)注的熱點(diǎn)，如何讓深度學(xué)習(xí)跨越學(xué)科邊界真實(shí)發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？筆者以一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》為例，分享自己的一些思考。

一、“跨界”融合目標(biāo)：指向兒童真實(shí)需求

《烏鴉喝水》第3自然段寫“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了”，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文字表面的意思并不難理解，但事實(shí)真的是這樣嗎？石子為什么能讓瓶子里的水升高呢？這些才是學(xué)生的興趣所在，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。（剩余2442字）