淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)策略

作者簡(jiǎn)介：張宏（1980～），男，漢族，陜西安康人，安康市漢濱區(qū)屈家河小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

摘  要：我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)就是從提出問(wèn)題走向解決問(wèn)題的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題的提出比問(wèn)題解決更為重要，更能洞察對(duì)知識(shí)的思考深度與廣度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有價(jià)值的問(wèn)題的提出，能明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、完成的任務(wù)、思考的方向。（剩余5668字）