“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)減量增質(zhì)的策略

“雙減”政策實(shí)施以來，作業(yè)的優(yōu)化與布置成了教師要共同面對、積極探究的問題。本文從作業(yè)設(shè)計(jì)的研究背景，理論依據(jù)，作業(yè)中存在的問題，減量增質(zhì)的策略以及作業(yè)的反饋與評價(jià)等方面進(jìn)行了研究，力求構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)體系，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，獲得身心能力的健康發(fā)展。

一、問題的提出

（一）背景

為有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）。（剩余4876字）