深度學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐探索

一、 深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

深度學(xué)習(xí)最早起源于《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》。美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家布魯姆等在《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》一書(shū)中把認(rèn)知領(lǐng)域分為知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合以及評(píng)價(jià)六個(gè)層次。一般認(rèn)為，知道、領(lǐng)會(huì)、分析三個(gè)方面屬于低階思維，即淺層學(xué)習(xí);分析、綜合和評(píng)價(jià)三個(gè)方面屬于高階思維，即深度學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)特別是運(yùn)動(dòng)技能的掌握，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，在學(xué)習(xí)初期是粗糙的泛化，而到了后期則要求進(jìn)行精細(xì)的分化，技術(shù)水平越高，對(duì)分化的精度要求也越高。（剩余2599字）