基于“3N4T”真情境項目化學習發(fā)現(xiàn)者課堂教學策略探討

——以“蘇教版八年級上冊6.2一次函數(shù)”教學為例

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【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提到數(shù)學課程內容不僅包括數(shù)學的結果，也包括數(shù)學結果的形成過程和蘊含的數(shù)學思想方法.“3N”指新課標、新課程、新理念這三新背景下的素養(yǎng)導向，“4T”指真實問題、真實情境、真實探究、真實生成的真情境項目化課堂，是由學生發(fā)現(xiàn)問題、方法、思維，創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)者課堂（剩余1916字）