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初中數(shù)學“情境—問題—思維”教學模式的構建

——以“三角形全等的判定”為例

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摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中數(shù)學教學面臨著新的機遇與挑戰(zhàn).筆者以“三角形全等的判定”為例，探討“情境—問題—思維”教學模式的構建，旨在通過情境創(chuàng)設，引導學生提出問題，激發(fā)思維，促進知識的內(nèi)化與應用.研究表明，這種教學模式能夠有效提升學生的學習興趣與思維能力，為初中數(shù)學教學創(chuàng)新提供理論參考.（剩余4285字）

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