中高職一體化職業(yè)院校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的系統(tǒng)性重構(gòu)

中高職一體化職業(yè)院校學(xué)制較長（一般5年）、培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生快速就業(yè)。其在校學(xué)生正處于從青春期向成年期過渡的關(guān)鍵階段，其身心發(fā)展呈現(xiàn)出顯著的矛盾性與復(fù)雜性。學(xué)生面臨著專業(yè)課程體系由基礎(chǔ)模塊向核心技能模塊的層級(jí)躍遷。專業(yè)課程的實(shí)踐性導(dǎo)向要求學(xué)生在掌握理論框架的同時(shí)，必須完成技術(shù)操作的精準(zhǔn)化訓(xùn)練，這種“理論一實(shí)踐”雙軌并行的學(xué)習(xí)模式使得知識(shí)吸收成本呈指數(shù)級(jí)增長。（剩余5002字）