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新課程標準下小學數(shù)學課堂“教—學—評”一體化教學研究

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【摘要】小學數(shù)學因為知識點涵蓋范圍廣泛，導(dǎo)致部分學生存在一定的理解、記憶與掌握難度。在以往的教學中，老師過于重視教學的過程，沒有將教學當作一個整體，隨著教學理念的轉(zhuǎn)變，“教—學—評”一體化已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的趨勢?；谖覈抡n程改革的深入，向任課教師提出更高的要求，一方面達成具體的授課目標，另一方面組織學生進行高效學習。（剩余5094字）

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