談合理運用和把握學生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗

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【摘要】在2021年版的數(shù)學課程標準中提出，教師要準確地把握學生當前的認知和發(fā)展水平，并以此為基礎來有效地進行教學活動，合理運用學生已有經(jīng)驗，在認知發(fā)展水平中有效鏈接，在已有經(jīng)驗中有效遷移，再創(chuàng)造，再認知，實現(xiàn)數(shù)學課堂有效教學，取得實效。

【關鍵詞】認知  經(jīng)驗  鏈接遷移  再創(chuàng)造再認知

【中圖分類號】G623.5   【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）11-0034-03

一、認知發(fā)展的準確把握

皮亞杰理論認為人從出生到成熟會經(jīng)歷四個階段，分別為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。（剩余5010字）