古詩統(tǒng)整教學(xué)路徑探究

——以統(tǒng)編版初中語文教材中的杜甫詩歌為例

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當(dāng)前，初中古詩教學(xué)多采用單篇精講形式。運(yùn)用這種方式教學(xué)，學(xué)生雖能深人解讀詩歌，但容易形成碎片化認(rèn)知。古詩統(tǒng)整教學(xué)可以通過多文本關(guān)聯(lián)與整合，構(gòu)建系統(tǒng)化的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生在對比、遷移中深入理解詩歌主題。筆者以統(tǒng)編版初中語文教材中杜甫的詩歌為例，探究統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生梳理杜甫人生際遇及其作品，深切領(lǐng)悟杜甫詩歌的內(nèi)涵及其文學(xué)價(jià)值的路徑。（剩余3559字）