以大概念為錨點重構(gòu)單元教學(xué)新樣態(tài)

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革推動教學(xué)范式向單元整體轉(zhuǎn)型，而以大概念為主線的單元教學(xué)設(shè)計是一種有益嘗試。它不僅是實現(xiàn)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、促進(jìn)學(xué)生深度理解與遷移應(yīng)用知識的關(guān)鍵抓手，更是落實立德樹人根本任務(wù)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。

大概念單元教學(xué)的理論淵源可追溯至學(xué)科結(jié)構(gòu)化運動對核心概念學(xué)習(xí)的探索。當(dāng)時，教育界雖意識到繁雜知識需以核心概念整合，但實踐中仍面臨核心概念提煉模糊、概念與知識未能形成有機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無法有效檢驗學(xué)生的概念理解與應(yīng)用能力等困境。（剩余585字）