高中生物學“教、學、評”一體化課堂構建路徑探究

新時代下，學科教育愈加重視利用新課標教育要求推進教學改革的進程，在強調利用教學評價促進學生全面發(fā)展的同時，關注到他們的發(fā)展需求和個體差異，以此增強學生的學習自信，促使他們能夠認清自己的學習能力。利用“教、學、評”一體化教育理念進行高中生物教學模式的創(chuàng)新，則能夠有效滿足上述要求，能夠促使教師在教學設計階段進行教學評價標準的細化，預估出教學目標的達成情況，將教學評價貫穿在課堂教學的全過程，以此利用評價實現對教學過程的調整和教學手段的優(yōu)化，進而實現“教”“學”“評”三者的有機融合。（剩余4961字）