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新高考背景下構建高中語文高效閱讀課堂探究

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傳統(tǒng)高中語文課堂普遍呈現(xiàn)“知識灌輸型”模式，其特點集中表現(xiàn)為教學流程固化、評價維度單一。這種模式對學生語文閱讀能力的限制體現(xiàn)在兩方面：一是過于依賴教輔資料，二是機械訓練應試技巧，因而難以應對新高考的考查要求。根據(jù)新高考“核心素養(yǎng)本位”的底層邏輯，教師應結合教學實際，進一步探索思辨性閱讀、群文閱讀等新型教學策略，在真實問題探究中統(tǒng)整核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)出學以致用的復合型人才奠定堅實的基礎。（剩余5181字）

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