高職院校心理健康教育心智化課堂實踐初探

【摘  要】 文章將基于心智化課堂的構(gòu)建，從“有歸屬感的社會性學(xué)習(xí)者”“交互式的學(xué)習(xí)過程”“為教而學(xué)的學(xué)習(xí)方式”和“作為社會敘事的學(xué)習(xí)內(nèi)容”四大要素出發(fā)，以適應(yīng)心理專題為例，對高職心理健康教育課教學(xué)設(shè)計進行微觀分析與研討。該專題的教學(xué)設(shè)計僅是心智化課堂的初步探索和嘗試，后期仍需在反復(fù)實踐中不斷優(yōu)化，但構(gòu)建心智化課堂的教學(xué)理念需要高職心理健康教育課教師學(xué)習(xí)和了解，并在實踐教學(xué)中不斷深化和更新。（剩余4818字）