目錄

本刊特稿

信息技術(shù)引導(dǎo)下學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

摘 要：隨著新高考的出現(xiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。在新高考的大環(huán)境下，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，正視自己的優(yōu)勢(shì)和不足，讓學(xué)生更加清楚地了解自己的學(xué)習(xí)情況、未來(lái)的理想專(zhuān)業(yè)、適合自己的職業(yè)以及社會(huì)的需求，從而確立明...

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的中學(xué)生高階思維發(fā)展策略研究

摘 要：思維是創(chuàng)新之本，中學(xué)生的思維模式具有極高的可塑性，其人格品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造潛能尚處于逐步生成的階段?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)開(kāi)展拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生高階思維，應(yīng)向下扎根于完整的教育沃土，形成良好的教育生態(tài)；向上搭建螺旋式思維成...

基于DOK模型的課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐研究*

摘 要：深度學(xué)習(xí)是一種有意義的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的批判與反思，注重知識(shí)的整合與建構(gòu)，重視模型認(rèn)知與證據(jù)探尋，面向問(wèn)題探究與解決。DOK（Depth Of Knowledge，知識(shí)深度）模型指向評(píng)估問(wèn)題設(shè)計(jì)和任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)的思維深度，旨...

基于信息技術(shù)的中學(xué)英語(yǔ)游戲化教學(xué)研究

摘 要：在當(dāng)今信息化時(shí)代，如何將游戲化教學(xué)理念融入英語(yǔ)課堂，以落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為教育界廣泛關(guān)注的話(huà)題。文章通過(guò)文獻(xiàn)法和行動(dòng)研究法，在理論的基礎(chǔ)上，基于以往游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究，結(jié)合應(yīng)用實(shí)踐，提出了基于信息技術(shù)的中...

中學(xué)理科“三結(jié)合兩自主”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較*

摘 要：隨著現(xiàn)代科技與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，眾多科技手段逐漸滲透至教育教學(xué)領(lǐng)域。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法及提高教學(xué)水平，眾多學(xué)校紛紛引入微課這一教學(xué)模式，并將其融入課前、課中和課后的三個(gè)階段，旨在助力學(xué)生更好地吸收新知及復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容...

語(yǔ)文教研

基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的民族地區(qū)高中生寫(xiě)作力提升路徑探索

摘 要：寫(xiě)作力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分。文章以民族地區(qū)高中生的寫(xiě)作力提升為研究對(duì)象，基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)視角，通過(guò)分析高中生寫(xiě)作力的重要性，以及寫(xiě)作力與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)系，剖析了民族地區(qū)高中生寫(xiě)作力的現(xiàn)狀，并提出了加強(qiáng)閱讀力、夯實(shí)語(yǔ)言力、...

應(yīng)用支架理論優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探究

摘 要：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干簡(jiǎn)單分支，通過(guò)搭建這些分支來(lái)構(gòu)建完整的認(rèn)知學(xué)習(xí)框架。這種分解與構(gòu)建的過(guò)程有助于提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。支架式教學(xué)模式便是基于這一理論提出的高效教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)...

高考作文思辨讀寫(xiě)教學(xué)策略研究

摘 要：理性思辨作為高考語(yǔ)文一貫秉持的能力考查核心，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育及健康人格的形成具有重要意義。作文教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)思辨性閱讀，關(guān)注學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)與提升。學(xué)生通過(guò)對(duì)作文素材的多元化開(kāi)放性解讀，深入思考，靈活運(yùn)用，能夠塑造獨(dú)具創(chuàng)新的情...

文言文實(shí)詞詞義推斷方法探析

摘 要：文言文在表達(dá)上與現(xiàn)代文有一定的差異性，比較言簡(jiǎn)意賅，其中實(shí)詞的詞義是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，更是學(xué)生掌握文言文的必備技能。只有掌握文言文的詞義才能更透徹地了解文本的內(nèi)涵。文言文實(shí)詞不是獨(dú)立存在的，其展示與文本其他內(nèi)容或者字體本身特...

新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)探索*

摘 要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了核心素養(yǎng)的概念，并著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生為本的核心價(jià)值觀，這為高中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步提供了新的契機(jī)和背景。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語(yǔ)文教學(xué)必須更加重視學(xué)生的主體地位及其學(xué)習(xí)效果。文章探討了在新課標(biāo)背景下，如何構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課...

新高考下議論文深刻寫(xiě)作指導(dǎo)策略研究

摘 要：在全面推動(dòng)高考改革的大背景下，高中語(yǔ)文學(xué)科的議論文寫(xiě)作教學(xué)引起了教育工作者和家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。在高中語(yǔ)文課程中，作文部分的分值占比極高，而議論文寫(xiě)作則是作文學(xué)習(xí)中最具挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作形式之一。在教授議論文寫(xiě)作要點(diǎn)時(shí)，教師往往難以獲得理想...

新課標(biāo)視域下思辨類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)群初高中銜接的實(shí)踐探究

摘 要：在新課標(biāo)視域下，思辨類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐探究對(duì)初高中銜接具有重要意義。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要求學(xué)生具備獨(dú)立思考、批判性思維和問(wèn)題解決等綜合素養(yǎng)。思辨類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)群作為一種教學(xué)方法和組織形式，有助于推動(dòng)初高...

新課標(biāo)視域下整本書(shū)閱讀教學(xué)探究

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，整本書(shū)閱讀教學(xué)往往因其目標(biāo)模糊、學(xué)生缺乏興趣難以投入、持續(xù)性差以及耗時(shí)較長(zhǎng)且成效不佳等原因而被忽視。然而，2022版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》將整本書(shū)閱讀納入學(xué)習(xí)任務(wù)群，對(duì)其提出了明確要求，為整本書(shū)閱讀教學(xué)提供了指導(dǎo)...

大單元視域下高中語(yǔ)文微專(zhuān)題教學(xué)實(shí)施對(duì)策*

摘 要：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施時(shí)間短，多數(shù)教師對(duì)課標(biāo)提出的教與學(xué)新方式還處于理解、接受的過(guò)程中，因此不少教師對(duì)微專(zhuān)題教學(xué)還是一知半解。高中語(yǔ)文教學(xué)如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心問(wèn)題。大單元教學(xué)視域下，在探索應(yīng)用微專(zhuān)題教學(xué)策略的高...

微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)方式，在初中、高中各類(lèi)學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)方法是將課堂所講授的知識(shí)通過(guò)微視頻的形式進(jìn)行展示，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。微課有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而有效...

在高中語(yǔ)文閱讀說(shuō)話(huà)課上培養(yǎng)學(xué)生“文化傳承與理解”素養(yǎng)的實(shí)踐探究*

摘 要：博羅縣博羅中學(xué)的閱讀說(shuō)話(huà)課開(kāi)展十多年來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀并適度創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了大量富有探索性和實(shí)踐性的嘗試，取得了顯著成果。文章從激發(fā)學(xué)生對(duì)中外文化典籍的閱讀熱情、教授閱讀技巧、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式三個(gè)方面，深入剖...

以“理論+活動(dòng)”提升高中生古詩(shī)文語(yǔ)言感受力*

摘 要：文章以新課標(biāo)為指引，立足高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材古詩(shī)文篇目，借助相關(guān)理論知識(shí)，嘗試從“字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文”八個(gè)維度展開(kāi)教學(xué)研究。為避免枯燥，文章提出了新奇有趣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。應(yīng)用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，能夠提升學(xué)生學(xué)...

數(shù)學(xué)教研

核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略探討

摘 要：在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要運(yùn)用科學(xué)合理的方法訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維和綜合品質(zhì)。因此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要依據(jù)核心素養(yǎng)教育要求和素...

學(xué)科大概念視角下高中數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

摘 要：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出了學(xué)科大概念，強(qiáng)調(diào)以單元為指引進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于新課標(biāo)理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，既要重視單元教學(xué)優(yōu)化，也要重視單元作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)評(píng)價(jià)優(yōu)化，以更好地落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。基于此，文章從學(xué)科大概念的角度出發(fā)...

基于因材施教理念的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)路徑探究

摘 要：基于因材施教理念的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和需求，將學(xué)生劃分為不同層次，并提供相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和策略的教學(xué)方法。它包括學(xué)生評(píng)估、劃分層次、選擇教學(xué)內(nèi)容等多樣的教學(xué)策略。該方法能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?cè)?..

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。文章結(jié)合數(shù)學(xué)思維能力的定義及特點(diǎn)，深入分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的價(jià)值，指出了其中存在的不足之處，并提出了...

優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效策略

摘 要：數(shù)學(xué)是思維的體操，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，思維訓(xùn)練必須從數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)始。然而，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)方面存在一定的不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)以目標(biāo)達(dá)成、問(wèn)題解決、學(xué)習(xí)效果、課堂評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，精心、合理...

英語(yǔ)教研

基于“三新”背景的高中英語(yǔ)大單元教學(xué)研究

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新高考工作的不斷推進(jìn)，對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展提出了新的要求。基于此，新時(shí)代教師應(yīng)正確理解并把握最新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)展性的眼光，融入大單元教學(xué)理念，致力于呈現(xiàn)更具綜合性的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的...

基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)策略

摘 要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》呼吁英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式探究了目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的主要問(wèn)題，分析了英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義。面對(duì)問(wèn)題，文章...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀課程化建構(gòu)路徑研究

摘 要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀課程化建構(gòu)是一種基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求的英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)方法。這種方法旨在幫助學(xué)生逐步提高英語(yǔ)閱讀能力，并培養(yǎng)他們?cè)陂喿x過(guò)程中所需的核心素養(yǎng)，例如批判性思維、信息處理能力和跨文化意識(shí)等。文章對(duì)分級(jí)閱讀...

基于核心素養(yǎng)的新高考英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略研究

摘 要：高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段。然而，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，部分教師過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)和分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升。高中生的英語(yǔ)能力受多種因素影響，這些因素在他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展中具有舉足輕...

基于詞塊理論的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)分析

摘 要：詞塊這一概念最早可追溯至1975年，由外國(guó)學(xué)者比克首次提出。他認(rèn)為，在人類(lèi)交際語(yǔ)言中，最小的話(huà)語(yǔ)單元應(yīng)為具有規(guī)定性和半固定性的詞匯模塊。詞塊是一種能夠傳達(dá)特定含義的結(jié)構(gòu)單位，能夠被人們完整地記憶并運(yùn)用。英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)是高中英語(yǔ)課程的...

新課改背景下欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)與生涯指導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)方法分析

摘 要：隨著新課程、新高考的持續(xù)改革，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的需求也日益提高。這要求學(xué)校和教師致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、全能型人才，轉(zhuǎn)變過(guò)去固化的教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式。然而，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化程度和經(jīng)濟(jì)水平的制約使得教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)...

基于語(yǔ)篇銜接理論視角的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練實(shí)證分析

摘 要：讀后續(xù)寫(xiě)是新高考背景下提出的新題型，即圍繞前文語(yǔ)境，與文章情境相結(jié)合，在確保內(nèi)容邏輯通順的基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)文章。該模式強(qiáng)調(diào)對(duì)前文閱讀精準(zhǔn)理解，實(shí)現(xiàn)輸入與輸出統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出結(jié)構(gòu)內(nèi)容完整和邏輯緊密完整的語(yǔ)篇。然而，高中英語(yǔ)教師在讀后續(xù)寫(xiě)...

“三新”背景下高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐研究

摘 要：文章探討了在“三新”背景下，高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐路徑。首先，分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新高考對(duì)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)提出的新要求，并闡述了讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要意義。其次，從讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)涵、意義和原則三個(gè)方面，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行...

化學(xué)教研

高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，探究性學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代教育的一種重要教學(xué)模式。在高中化學(xué)教學(xué)中，為了有效地促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，教師可以積極運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。然而，如何正確開(kāi)展探究...

農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的策略分析

摘 要：化學(xué)科目具有顯著的實(shí)驗(yàn)特質(zhì)，化學(xué)知識(shí)的基本確立離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。然而，在鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、學(xué)生安全意識(shí)薄弱、教師安全教育不足等問(wèn)題使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)新課標(biāo)要求，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，還需關(guān)...

生物教研

基于深度學(xué)習(xí)理論的中學(xué)生物學(xué)校本作業(yè)研發(fā)*

摘 要：在我國(guó)教育迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)工作面臨諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。作業(yè)設(shè)計(jì)是生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，并對(duì)作業(yè)形式與內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以幫助學(xué)生全面領(lǐng)悟生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。深度學(xué)習(xí)理論的提出為中學(xué)生物學(xué)...

大單元視角下高中生物有效教學(xué)策略分析

摘 要：隨著“堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”制度的落實(shí)，高中教學(xué)迎來(lái)了全新的時(shí)代要求。在高中生物教學(xué)中，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、精準(zhǔn)確定教學(xué)重點(diǎn)以及提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力成為當(dāng)務(wù)之急。從實(shí)踐教學(xué)的視角審視，大單元教學(xué)模式展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)，能夠...

歷史教研

高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷的實(shí)踐探索

摘 要：在新課改背景下，高中歷史學(xué)科教育肩負(fù)著培育學(xué)生唯物史觀及人文情懷的核心使命。在這一環(huán)境中，弘揚(yáng)家國(guó)情懷已成為歷史教師關(guān)注的重要課題，同時(shí)也是確保歷史核心素養(yǎng)落實(shí)的關(guān)鍵實(shí)踐。因此，文章對(duì)高中歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷的實(shí)踐進(jìn)行了深入探討...

核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下高中歷史教學(xué)探究

摘 要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的重要議題。對(duì)高中歷史教學(xué)而言，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為教師的重要課題。文章從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)，提出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的高中歷史教學(xué)策略，包括引導(dǎo)多維審視、促進(jìn)...

基于教學(xué)評(píng)一致性的高中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的探究*

摘 要：在現(xiàn)代高中教育中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)價(jià)方法的一致性在學(xué)科教育中占據(jù)重要地位。在高中歷史學(xué)科中，教學(xué)評(píng)一致性意味著教育者需要明確歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)體系與這些目標(biāo)相一致。歷史學(xué)科不僅是知識(shí)傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生批判性思...

基于核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)研究

摘 要：高中歷史教學(xué)正逐步聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這要求教師在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，要注重學(xué)生的思維能力、道德品質(zhì)、歷史觀念以及學(xué)習(xí)技能的全面提升。文章深入闡述了歷史核心素養(yǎng)的含義及作用，剖析了高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了如何在高中歷史教學(xué)...

地理教研

地理信息技術(shù)視角下高中生地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

摘 要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，有效培育學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)要求已經(jīng)成為一線(xiàn)教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。地理信息素養(yǎng)是新時(shí)代地理教學(xué)的重要育人目標(biāo)。地理信息技術(shù)改變了知識(shí)呈現(xiàn)、獲得的方式，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，...

基于核心素養(yǎng)提升的高中地理大單元教學(xué)策略探究

摘 要：隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo)之一。地理作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、批判性思維和跨學(xué)科融合能力。在高中地理教學(xué)中，如何有效提升...

基于大概念的高中地理單元教學(xué)理論與實(shí)踐探究

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，教育工作者和學(xué)者開(kāi)始關(guān)注基于大概念的教學(xué)方法在高中地理單元教學(xué)中的影響。文章分析了相關(guān)教育理論和地理教學(xué)方法，構(gòu)建了基于大概念的地理教學(xué)模式，并探討了其在高中地理課堂中的應(yīng)用效果。研究結(jié)果表明，這種教學(xué)方法能激...

德育管理

新時(shí)期班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)與突破路徑

摘 要：在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，“五育并舉”成為教育發(fā)展趨勢(shì)，德育逐漸走向中心化、常態(tài)化。隨著教育地位與教育需求的轉(zhuǎn)變，德育工作面臨更多挑戰(zhàn)。對(duì)德育的主導(dǎo)者班主任而言，明確德育定位，探索更為高效的德育工作實(shí)踐路徑成為當(dāng)前要?jiǎng)?wù)。基于此，文章...

體驗(yàn)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種致力于通過(guò)直接體驗(yàn)與感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和探究，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐感知與情感體驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)與知識(shí)掌握的教學(xué)模式，其核心在于學(xué)生的主體地位和親身體驗(yàn)。這一教學(xué)方法倡導(dǎo)學(xué)以致用、知行合一的教育理念，使學(xué)習(xí)在更高層次上具...

大概念下高中政治單元教學(xué)路徑分析*

摘 要：在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，碎片化的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展構(gòu)成了阻礙。若教師能夠依據(jù)大概念進(jìn)行統(tǒng)攝，實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)，便能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而顯著提升他們的學(xué)科學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供...

以微班會(huì)培養(yǎng)高中生積極心理品質(zhì)的實(shí)踐策略探析

摘 要：微班會(huì)是近年來(lái)在我國(guó)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的一種教育模式。相較于傳統(tǒng)班會(huì)形式，微班會(huì)以其時(shí)間緊湊、內(nèi)容精煉的特性，能夠隨時(shí)把握教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)。特別是在心理品質(zhì)教育方面，教師應(yīng)充分挖掘微班會(huì)的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好心理狀態(tài)。...

職業(yè)教育

立德樹(shù)人背景下中職語(yǔ)文教學(xué)的路徑探討

摘 要：在中職教育體系中，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課程之一，以其顯著的德育功能被廣泛應(yīng)用于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的職業(yè)人才。因此，新時(shí)期的中職教師應(yīng)積極履行語(yǔ)文課程教學(xué)的新使命，在日常教學(xué)中不斷融入德育，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)在德育方面的優(yōu)勢(shì)，從而有效推動(dòng)學(xué)...

管育并重德育模式下中職班主任班級(jí)管理策略探究

摘 要：在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，我國(guó)教育教學(xué)模式正加速創(chuàng)新與優(yōu)化，同時(shí)社會(huì)各界對(duì)中職院校教育教學(xué)的關(guān)注度亦有所提升。作為向社會(huì)各領(lǐng)域輸送專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，中職院校肩負(fù)著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任。為此，中職班主任需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)...

形成性評(píng)價(jià)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教育體系的重要組成，是教師判斷課堂教學(xué)成效、評(píng)估學(xué)生學(xué)情的主要途徑。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師通常以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這種評(píng)價(jià)方式明顯存在缺失有效機(jī)制的問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)整體的教學(xué)質(zhì)量顯著下降。在新課改...

中職德育教育中的價(jià)值觀培養(yǎng)研究

摘 要：文章旨在對(duì)中職教育中的德育價(jià)值觀培養(yǎng)進(jìn)行深入探討。通過(guò)全面分析當(dāng)前中職教育面臨的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，文章強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)德育的重要性。在此基礎(chǔ)上，文章重點(diǎn)探討了中職德育中價(jià)值觀培養(yǎng)的有效方法，涵蓋了課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)層...

茶文化背景下茶藝課程的教學(xué)改革與探索

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在國(guó)際茶日提出，深化茶文化交融互鑒，讓更多的人知茶、愛(ài)茶，共品茶香茶韻。文章基于中國(guó)茶文化，探討如何在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行內(nèi)容整合、文化滲透和思政升華，以創(chuàng)新性地開(kāi)展茶藝課程教學(xué)。文章提出了借助信息化手段，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法引...

中職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師核心素養(yǎng)及教學(xué)能力提高途徑研究

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化。在這一背景下，中職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。只有具備優(yōu)秀核心素養(yǎng)和教學(xué)能力的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的技術(shù)型和實(shí)用型人才。文章基于核心素養(yǎng)和教學(xué)能力的內(nèi)涵，...

基于中職學(xué)校特色的數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫(kù)建設(shè)及實(shí)踐研究

摘 要：文章以中職學(xué)校為背景，研究并探討了構(gòu)建中職特色數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫(kù)的實(shí)踐策略。通過(guò)需求調(diào)研、建設(shè)團(tuán)隊(duì)、資源整合與開(kāi)發(fā)、課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用、評(píng)估與改進(jìn)、分享與交流以及持續(xù)維護(hù)與更新等步驟，文章提出了一套完整的中職特色數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫(kù)的構(gòu)...

中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)課程思政“三點(diǎn)一線(xiàn)”教學(xué)實(shí)踐研究*

摘 要：為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，文章以中方縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為研究對(duì)象，堅(jiān)持以“思政為主線(xiàn)”，提煉中職學(xué)校涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“專(zhuān)業(yè)要點(diǎn)”，挖掘中職學(xué)校思政教育的重點(diǎn)，找準(zhǔn)中職涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與思政教育的“融合難點(diǎn)”，并將之運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)涉...