目錄

卷首

錨定教育強區(qū)目標(biāo)，譜寫柳州教育奮進新篇章

教育是國之大計、黨之大計。面對新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)要求，柳州教育必須勇?lián)鷼v史使命，緊跟時代步伐，以更高站位、更實舉措，為教育強區(qū)建設(shè)貢獻柳州力量。 第一，筑牢立德樹人之基，提升思政引領(lǐng)力。教育的根本任務(wù)是立德樹人。柳州始終將思想政治教...

前沿視角

新教師關(guān)鍵能力培訓(xùn)“三聯(lián)四維”體系的構(gòu)建與實踐

摘 要：新教師是教師隊伍的新生力量，是高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的重要組成部分。如何把好新教師的入門關(guān)，幫助大批新教師在短期內(nèi)快速掌握教師必備的關(guān)鍵能力從而站穩(wěn)講臺，是各級教育行政部門和學(xué)校必須要直面的問題。桂林市秀峰區(qū)教育局基于基礎(chǔ)教育教學(xué)...

黨建引領(lǐng)下的校園紅色文化傳承實踐

摘 要：黨建工作能夠確保學(xué)校紅色文化傳承的正確方向，使紅色文化傳承實踐內(nèi)容豐富、方式多樣，有助于提升其育人效果。學(xué)校要充分認識黨建在小學(xué)紅色文化建設(shè)中的作用，堅持在黨建引領(lǐng)下開展紅色文化傳承實踐，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境建設(shè)、課程設(shè)置、家校協(xié)同等...

以“五育”融合提升學(xué)生核心素養(yǎng)

摘 要：中國特色社會主義進入新時代，需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。學(xué)校應(yīng)針對當(dāng)前核心素養(yǎng)培育過程中出現(xiàn)的問題，在厘清核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過“五育”融合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要舉措包括構(gòu)建科學(xué)的教育評價體系，設(shè)計“五育”融合實踐活動，...

中小學(xué)科學(xué)教育的“七新”路徑探索

摘 要：科學(xué)教育是中小學(xué)教育體系的重要內(nèi)容。針對當(dāng)前部分學(xué)?？茖W(xué)教育形式單一、資源匱乏等問題，南寧市明天學(xué)校探索科學(xué)教育“七新”之路，通過組建新架構(gòu)、拓展新基地、開發(fā)新課程、構(gòu)筑新高地、探尋新路徑、搭建新橋梁、構(gòu)建新格局，打造具有高效率協(xié)同...

農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及改進建議

摘 要：心理健康教育的核心是提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，而要提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，必須培育和發(fā)展學(xué)生的積極心理品質(zhì)。運用孟萬金教授編制的《中國中小學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查問卷》對廣西部分農(nóng)村小學(xué)的422名高年級學(xué)生進行積極心理品質(zhì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：...

特殊教育家校社協(xié)同育人機制探究

摘 要：家校社協(xié)同育人對特殊學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前，特殊教育家校社協(xié)同育人工作存在家校溝通不夠順暢、社會資源利用不足、協(xié)同育人理念未能全面落實等問題。針對這些問題，建議建立完善高效的家校溝通機制，深化社會資源在特殊教育中的整合利用，推動...

學(xué)前教育

基于耕種活動的幼兒園勞動教育探索

摘 要：農(nóng)耕文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?；诟N活動開展幼兒園勞動教育，可以讓幼兒釋放天性、回歸自然，初步感知農(nóng)耕文化、體驗勞動操作，享受農(nóng)耕勞動的樂趣，收獲身心的健康成長。幼兒園通過讓幼兒自主規(guī)劃和打造耕種樂園、自主探究實踐并深...

幼兒園勞動教育的價值、困境及對策

摘 要：幼兒園勞動教育能夠提高幼兒對勞動的認識，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣及熱愛勞動的情感。目前幼兒園勞動教育存在目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、內(nèi)容零散、形式單一化和機械化等問題，難以體現(xiàn)以勞育人的價值。勞動教育內(nèi)涵豐富，幼兒園通過提高幼兒教師的思想認識、準(zhǔn)確定...

發(fā)達國家學(xué)前教育風(fēng)險管理的經(jīng)驗與啟示

摘 要：我國學(xué)前教育發(fā)展歷程曲折，基礎(chǔ)較為薄弱，風(fēng)險管理體系尚未完善。學(xué)前教育是國民教育體系的組成部分，建立與完善風(fēng)險管理體系是確保幼兒人身安全、促進幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基礎(chǔ)。發(fā)達國家學(xué)前教育發(fā)展歷史久，風(fēng)險管理...

教育評價

基于進階性評價與教學(xué)改進的項目式學(xué)習(xí)探究

摘 要：在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的義務(wù)教育課程改革進一步深化的時代背景下，基于“教—學(xué)—評”一致性的教育評價改革成為業(yè)界的重要研究領(lǐng)域之一。作為一種綜合性、創(chuàng)造性、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式，項目式學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。基于“教...

基于“教—學(xué)—評”一致性的小學(xué)語文學(xué)用融通課堂實施策略

摘 要：要想在小學(xué)語文教學(xué)中落實“教—學(xué)—評”一致性的理念，教師需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的實際，對小學(xué)語文學(xué)用融通課堂進行探索，嘗試從以下幾方面構(gòu)建學(xué)用融通課堂：緊扣課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情，歸屬學(xué)習(xí)任務(wù)群；根據(jù)任務(wù)群，分解目標(biāo)，巧設(shè)課堂作業(yè)；任...

基于“教—學(xué)—評”一致性的小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)研究

摘 要：習(xí)作教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要方式?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出要在課程實施中落實“教—學(xué)—評”一致性的理念。在這樣的背景下，“教—學(xué)—評”一致性的落實已然成為習(xí)作教學(xué)的有力杠...

案例研究

促進邊境民族地區(qū)初中語文教師專業(yè)成長的“一二三”策略

摘 要：邊境民族地區(qū)初中語文教師的專業(yè)成長存在內(nèi)驅(qū)力不足、科研能力薄弱、教育資源短缺、培訓(xùn)機會有限和教學(xué)實踐缺乏創(chuàng)新性等問題，影響教師專業(yè)成長。百色市那坡縣以問題為導(dǎo)向，按照“統(tǒng)籌推進、分類管理、逐項突破”的思路，有針對性地加強初中語文教師...

紅色文化校本德育課程的構(gòu)建

摘 要：南寧市國凱路小學(xué)通過打造紅色陣地、研發(fā)紅色文化校本德育課程體系、構(gòu)建紅色文化融入學(xué)校德育課程實施模式、編匯紅色文化特色資源庫、完善學(xué)生評價體系等多種方式，開展以紅色文化為主線的系列校本德育課程建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生傳承...

基于單元整體視角的主題教學(xué)實踐

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，基于單元整體視角開展主題教學(xué)，有利于學(xué)生全面掌握單元知識，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。以外研版英語（三年級起點）六年級上冊Module 7教學(xué)為例，基于單元整體視角的小學(xué)英語主題教學(xué)可...

課改論壇

小學(xué)語文跨學(xué)科思辨性融合教學(xué)路徑探究

摘 要：跨學(xué)科思辨性融合教學(xué)能夠打破學(xué)科壁壘，通過多學(xué)科知識的融合與交叉教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力等。小學(xué)語文跨學(xué)科思辨性融合教學(xué)以小學(xué)語文教與學(xué)為基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生理解文本與解決問題的過程中，運用跨學(xué)科知識與思辨思維解決問題。小學(xué)語...

利用深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)

摘 要：在語文教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)是為了更好地發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。為此，教師要把握語文學(xué)科要求，以教材為中心，培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建與運用能力，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美鑒賞能力與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的...

“八桂教學(xué)通” 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新時代基礎(chǔ)教育改革的深入推進，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已成為優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提升教學(xué)效能的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索“八桂教學(xué)通”在教學(xué)中的應(yīng)用價值，整合“八桂教學(xué)通”在初中數(shù)學(xué)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，以“投影與視圖”單...

基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英文繪本創(chuàng)編實踐

摘 要：英文繪本是英語學(xué)習(xí)的素材，其豐富的內(nèi)容和有趣的故事，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。近年來，小學(xué)英語教學(xué)拓展了使用繪本進行教學(xué)的思路，創(chuàng)編英文繪本成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語的一個有效途徑。教師在小學(xué)高年級開展基于項目式學(xué)習(xí)的...

借助信息技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的研究綜述

摘 要：在信息化時代，初中英語聽力教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。本研究通過文獻分析和半結(jié)構(gòu)化訪談，探討信息化背景下初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)、改革策略及其啟示。研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用在提高教學(xué)效率和學(xué)生聽力方面具有顯著優(yōu)勢，但同時也面臨...

微課在初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探究

摘 要：微課作為課堂教學(xué)的有益補充，以其短小精悍、內(nèi)容精煉、針對性強等特點，成為幫助學(xué)生鞏固知識、突破難點、提高復(fù)習(xí)效率的重要工具。初中化學(xué)教師應(yīng)探究中考化學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計與制作，以中考化學(xué)工藝流程題為例，可以從突破時空限制助力學(xué)生自主復(fù)習(xí)...

小學(xué)信息科技數(shù)字故事“五階十步”教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

摘 要：數(shù)字故事融合了傳統(tǒng)敘事藝術(shù)與信息技術(shù)，在小學(xué)信息科技教學(xué)中引入數(shù)字故事，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的興趣。在小學(xué)信息科技教學(xué)活動中，教師應(yīng)堅持學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字故事，通過選取主題、規(guī)劃設(shè)計、搜索制作、展...

教學(xué)創(chuàng)新

以讀促寫：提高小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力的有效方式

摘 要：義務(wù)教育階段的語文課程需全面發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)。在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮閱讀與寫作的協(xié)同作用，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取寫作靈感，在寫作中鞏固閱讀成果，實現(xiàn)語言運用能力的全面提升。針對小...

教師實施朗讀教學(xué)應(yīng)具備三種意識

摘 要：朗讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵方法之一，朗讀能力是學(xué)生理應(yīng)具備的語文素養(yǎng)。要想提升朗讀教學(xué)的品質(zhì)，教師需要具備三種意識，即目標(biāo)意識、文體意識、設(shè)計意識，通過系統(tǒng)思考、回歸本質(zhì)、關(guān)注方法等路徑，對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進行精準(zhǔn)指導(dǎo)，促使學(xué)生在朗讀...

初中語文作文教學(xué)問題分析及應(yīng)對策略

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達能力，是初中語文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。目前初中語文作文教學(xué)存在“目標(biāo)”與“過程”混淆、“術(shù)”與“道”失衡、“素養(yǎng)”與“教學(xué)”脫節(jié)等問題。解決初中語文作文教學(xué)中的問題，教師要分析初中語文教材的寫作序列，抓住寫作...

小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計原則與路徑

摘 要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)通過整合多個學(xué)科的知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合學(xué)習(xí)、融通創(chuàng)生、具身行動的設(shè)計原則，通過選取真實性主題、設(shè)定素養(yǎng)化目標(biāo)、設(shè)置結(jié)構(gòu)化任務(wù)、設(shè)計體驗式活動、實施多維度評價等五個關(guān)...

基于逆向設(shè)計的小學(xué)英語 “教—學(xué)—評”一體化實踐

摘 要：逆向設(shè)計與“教—學(xué)—評”一體化在理念上是一致的，在教學(xué)實踐中也有相通之處，為教師開展“教—學(xué)—評”一體化小學(xué)英語教學(xué)提供了思路。以外研版英語（三年級起點）五年級上冊Module 3教學(xué)為例，教師以確定預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果、根據(jù)預(yù)期教學(xué)結(jié)果制...

基于大概念的初中歷史單元教學(xué)設(shè)計與實施

摘 要：基于大概念的初中歷史單元教學(xué)需要將相關(guān)的歷史教學(xué)內(nèi)容進行梳理、整合，形成系統(tǒng)化、主題化的教學(xué)單元，從而提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。以歷史七年級上冊第一單元“史前時期：原始社會與中華文明的起源”為例，教師基于大概念開展單元教學(xué)，首先要結(jié)合單...

“五育”融合視域下地方“非遺”資源融入初中美術(shù)校本課程的教學(xué)實踐

摘 要：“五育”融合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重要方法及方向之一。在“五育”融合視角下，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合地方文化特色，整合多種資源，創(chuàng)造性地開發(fā)具有濃郁地域特色的教學(xué)資源，將廣西壯族文化融入中小學(xué)美術(shù)特色教學(xué)中，以弘揚優(yōu)秀地域特色傳統(tǒng)文化，切...

鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教育在地化實踐的價值、困境與路徑

摘 要：鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教育在地化實踐，通過將鄉(xiāng)土文化融入本地教學(xué)，增強科學(xué)教育的鄉(xiāng)村適應(yīng)性、促進鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)展、推動鄉(xiāng)村潛在人才的培養(yǎng)。然而，鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教育在地化實踐面臨諸多問題，包括專業(yè)科學(xué)教師質(zhì)量堪憂、鄉(xiāng)土資源利用率低、教學(xué)內(nèi)容與...