廣西教育·A版

2025年02期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁(yè)、教改新編、教... 展開

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錨定教育強(qiáng)區(qū)目標(biāo)，譜寫柳州教育奮進(jìn)新篇章 教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。面對(duì)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)要求，柳州教育必須勇?lián)鷼v史使命，緊跟時(shí)代步伐，以更高站位、更實(shí)舉措，為教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)柳州力量。第一，筑牢立德樹人之基，提升思政引領(lǐng)力。教育的根本任務(wù)是立德樹人。柳州始終將思想政治教...

新教師關(guān)鍵能力培訓(xùn)“三聯(lián)四維”體系的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要：新教師是教師隊(duì)伍的新生力量，是高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。如何把好新教師的入門關(guān)，幫助大批新教師在短期內(nèi)快速掌握教師必備的關(guān)鍵能力從而站穩(wěn)講臺(tái)，是各級(jí)教育行政部門和學(xué)校必須要直面的問(wèn)題。桂林市秀峰區(qū)教育局基于基礎(chǔ)教育教學(xué)...
黨建引領(lǐng)下的校園紅色文化傳承實(shí)踐 摘要：黨建工作能夠確保學(xué)校紅色文化傳承的正確方向，使紅色文化傳承實(shí)踐內(nèi)容豐富、方式多樣，有助于提升其育人效果。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)黨建在小學(xué)紅色文化建設(shè)中的作用，堅(jiān)持在黨建引領(lǐng)下開展紅色文化傳承實(shí)踐，包括組織領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)境建設(shè)、課程設(shè)置、家校協(xié)同等...
以“五育”融合提升學(xué)生核心素養(yǎng) 摘要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，需要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。學(xué)校應(yīng)針對(duì)當(dāng)前核心素養(yǎng)培育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在厘清核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)“五育”融合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要舉措包括構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)“五育”融合實(shí)踐活動(dòng)，...
中小學(xué)科學(xué)教育的“七新”路徑探索 摘要：科學(xué)教育是中小學(xué)教育體系的重要內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前部分學(xué)?？茖W(xué)教育形式單一、資源匱乏等問(wèn)題，南寧市明天學(xué)校探索科學(xué)教育“七新”之路，通過(guò)組建新架構(gòu)、拓展新基地、開發(fā)新課程、構(gòu)筑新高地、探尋新路徑、搭建新橋梁、構(gòu)建新格局，打造具有高效率協(xié)同...
農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及改進(jìn)建議 摘要：心理健康教育的核心是提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，而要提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，必須培育和發(fā)展學(xué)生的積極心理品質(zhì)。運(yùn)用孟萬(wàn)金教授編制的《中國(guó)中小學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)廣西部分農(nóng)村小學(xué)的422名高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：...
特殊教育家校社協(xié)同育人機(jī)制探究 摘要：家校社協(xié)同育人對(duì)特殊學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前，特殊教育家校社協(xié)同育人工作存在家校溝通不夠順暢、社會(huì)資源利用不足、協(xié)同育人理念未能全面落實(shí)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，建議建立完善高效的家校溝通機(jī)制，深化社會(huì)資源在特殊教育中的整合利用，推動(dòng)...

基于耕種活動(dòng)的幼兒園勞動(dòng)教育探索 摘要：農(nóng)耕文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?；诟N活動(dòng)開展幼兒園勞動(dòng)教育，可以讓幼兒釋放天性、回歸自然，初步感知農(nóng)耕文化、體驗(yàn)勞動(dòng)操作，享受農(nóng)耕勞動(dòng)的樂(lè)趣，收獲身心的健康成長(zhǎng)。幼兒園通過(guò)讓幼兒自主規(guī)劃和打造耕種樂(lè)園、自主探究實(shí)踐并深...
幼兒園勞動(dòng)教育的價(jià)值、困境及對(duì)策 摘要：幼兒園勞動(dòng)教育能夠提高幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣及熱愛勞動(dòng)的情感。目前幼兒園勞動(dòng)教育存在目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、內(nèi)容零散、形式單一化和機(jī)械化等問(wèn)題，難以體現(xiàn)以勞育人的價(jià)值。勞動(dòng)教育內(nèi)涵豐富，幼兒園通過(guò)提高幼兒教師的思想認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確定...
發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育風(fēng)險(xiǎn)管理的經(jīng)驗(yàn)與啟示 摘要：我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展歷程曲折，基礎(chǔ)較為薄弱，風(fēng)險(xiǎn)管理體系尚未完善。學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的組成部分，建立與完善風(fēng)險(xiǎn)管理體系是確保幼兒人身安全、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基礎(chǔ)。發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育發(fā)展歷史久，風(fēng)險(xiǎn)管理...

基于進(jìn)階性評(píng)價(jià)與教學(xué)改進(jìn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探究 摘要：在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的義務(wù)教育課程改革進(jìn)一步深化的時(shí)代背景下，基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的教育評(píng)價(jià)改革成為業(yè)界的重要研究領(lǐng)域之一。作為一種綜合性、創(chuàng)造性、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。基于“教...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)用融通課堂實(shí)施策略 摘要：要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一致性的理念，教師需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)際，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)用融通課堂進(jìn)行探索，嘗試從以下幾方面構(gòu)建學(xué)用融通課堂：緊扣課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情，歸屬學(xué)習(xí)任務(wù)群；根據(jù)任務(wù)群，分解目標(biāo)，巧設(shè)課堂作業(yè)；任...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)研究 摘要：習(xí)作教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要方式?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出要在課程實(shí)施中落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一致性的理念。在這樣的背景下，“教—學(xué)—評(píng)”一致性的落實(shí)已然成為習(xí)作教學(xué)的有力杠...

促進(jìn)邊境民族地區(qū)初中語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的“一二三”策略 摘要：邊境民族地區(qū)初中語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)存在內(nèi)驅(qū)力不足、科研能力薄弱、教育資源短缺、培訓(xùn)機(jī)會(huì)有限和教學(xué)實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性等問(wèn)題，影響教師專業(yè)成長(zhǎng)。百色市那坡縣以問(wèn)題為導(dǎo)向，按照“統(tǒng)籌推進(jìn)、分類管理、逐項(xiàng)突破”的思路，有針對(duì)性地加強(qiáng)初中語(yǔ)文教師...
紅色文化校本德育課程的構(gòu)建 摘要：南寧市國(guó)凱路小學(xué)通過(guò)打造紅色陣地、研發(fā)紅色文化校本德育課程體系、構(gòu)建紅色文化融入學(xué)校德育課程實(shí)施模式、編匯紅色文化特色資源庫(kù)、完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系等多種方式，開展以紅色文化為主線的系列校本德育課程建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生傳承...
基于單元整體視角的主題教學(xué)實(shí)踐 摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，基于單元整體視角開展主題教學(xué)，有利于學(xué)生全面掌握單元知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。以外研版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)Module 7教學(xué)為例，基于單元整體視角的小學(xué)英語(yǔ)主題教學(xué)可...

小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科思辨性融合教學(xué)路徑探究 摘要：跨學(xué)科思辨性融合教學(xué)能夠打破學(xué)科壁壘，通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的融合與交叉教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力等。小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科思辨性融合教學(xué)以小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)為基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生理解文本與解決問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)與思辨思維解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)...
利用深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng) 摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)是為了更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。為此，教師要把握語(yǔ)文學(xué)科要求，以教材為中心，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力，讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美鑒賞能力與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的...
“八桂教學(xué)通” 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：隨著新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已成為優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、提升教學(xué)效能的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索“八桂教學(xué)通”在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，整合“八桂教學(xué)通”在初中數(shù)學(xué)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，以“投影與視圖”單...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英文繪本創(chuàng)編實(shí)踐 摘要：英文繪本是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素材，其豐富的內(nèi)容和有趣的故事，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓展了使用繪本進(jìn)行教學(xué)的思路，創(chuàng)編英文繪本成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)有效途徑。教師在小學(xué)高年級(jí)開展基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的...
借助信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的研究綜述 摘要：在信息化時(shí)代，初中英語(yǔ)聽力教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析和半結(jié)構(gòu)化訪談，探討信息化背景下初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)、改革策略及其啟示。研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用在提高教學(xué)效率和學(xué)生聽力方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也面臨...
微課在初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探究 摘要：微課作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，以其短小精悍、內(nèi)容精煉、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，成為幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、突破難點(diǎn)、提高復(fù)習(xí)效率的重要工具。初中化學(xué)教師應(yīng)探究中考化學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計(jì)與制作，以中考化學(xué)工藝流程題為例，可以從突破時(shí)空限制助力學(xué)生自主復(fù)習(xí)...
小學(xué)信息科技數(shù)字故事“五階十步”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施 摘要：數(shù)字故事融合了傳統(tǒng)敘事藝術(shù)與信息技術(shù)，在小學(xué)信息科技教學(xué)中引入數(shù)字故事，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的興趣。在小學(xué)信息科技教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體地位，指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字故事，通過(guò)選取主題、規(guī)劃設(shè)計(jì)、搜索制作、展...

以讀促寫：提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作能力的有效方式 摘要：義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程需全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和文化素養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮閱讀與寫作的協(xié)同作用，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取寫作靈感，在寫作中鞏固閱讀成果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面提升。針對(duì)小...
教師實(shí)施朗讀教學(xué)應(yīng)具備三種意識(shí) 摘要：朗讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵方法之一，朗讀能力是學(xué)生理應(yīng)具備的語(yǔ)文素養(yǎng)。要想提升朗讀教學(xué)的品質(zhì)，教師需要具備三種意識(shí)，即目標(biāo)意識(shí)、文體意識(shí)、設(shè)計(jì)意識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)思考、回歸本質(zhì)、關(guān)注方法等路徑，對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，促使學(xué)生在朗讀...
初中語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略 摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達(dá)能力，是初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。目前初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在“目標(biāo)”與“過(guò)程”混淆、“術(shù)”與“道”失衡、“素養(yǎng)”與“教學(xué)”脫節(jié)等問(wèn)題。解決初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題，教師要分析初中語(yǔ)文教材的寫作序列，抓住寫作...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則與路徑 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)通過(guò)整合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合學(xué)習(xí)、融通創(chuàng)生、具身行動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，通過(guò)選取真實(shí)性主題、設(shè)定素養(yǎng)化目標(biāo)、設(shè)置結(jié)構(gòu)化任務(wù)、設(shè)計(jì)體驗(yàn)式活動(dòng)、實(shí)施多維度評(píng)價(jià)等五個(gè)關(guān)...
基于逆向設(shè)計(jì)的小學(xué)英語(yǔ) “教—學(xué)—評(píng)”一體化實(shí)踐 摘要：逆向設(shè)計(jì)與“教—學(xué)—評(píng)”一體化在理念上是一致的，在教學(xué)實(shí)踐中也有相通之處，為教師開展“教—學(xué)—評(píng)”一體化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了思路。以外研版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè)Module 3教學(xué)為例，教師以確定預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果、根據(jù)預(yù)期教學(xué)結(jié)果制...
基于大概念的初中歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：基于大概念的初中歷史單元教學(xué)需要將相關(guān)的歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合，形成系統(tǒng)化、主題化的教學(xué)單元，從而提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。以歷史七年級(jí)上冊(cè)第一單元“史前時(shí)期：原始社會(huì)與中華文明的起源”為例，教師基于大概念開展單元教學(xué)，首先要結(jié)合單...
“五育”融合視域下地方“非遺”資源融入初中美術(shù)校本課程的教學(xué)實(shí)踐 摘要：“五育”融合是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重要方法及方向之一。在“五育”融合視角下，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合地方文化特色，整合多種資源，創(chuàng)造性地開發(fā)具有濃郁地域特色的教學(xué)資源，將廣西壯族文化融入中小學(xué)美術(shù)特色教學(xué)中，以弘揚(yáng)優(yōu)秀地域特色傳統(tǒng)文化，切...
鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教育在地化實(shí)踐的價(jià)值、困境與路徑 摘要：鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教育在地化實(shí)踐，通過(guò)將鄉(xiāng)土文化融入本地教學(xué)，增強(qiáng)科學(xué)教育的鄉(xiāng)村適應(yīng)性、促進(jìn)鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)展、推動(dòng)鄉(xiāng)村潛在人才的培養(yǎng)。然而，鄉(xiāng)村小學(xué)科學(xué)教育在地化實(shí)踐面臨諸多問(wèn)題，包括專業(yè)科學(xué)教師質(zhì)量堪憂、鄉(xiāng)土資源利用率低、教學(xué)內(nèi)容與...