基于進(jìn)階性評(píng)價(jià)與教學(xué)改進(jìn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探究

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摘 要：在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的義務(wù)教育課程改革進(jìn)一步深化的時(shí)代背景下，基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的教育評(píng)價(jià)改革成為業(yè)界的重要研究領(lǐng)域之一。作為一種綜合性、創(chuàng)造性、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要?；凇敖獭獙W(xué)—評(píng)”一致性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，需要教師首先構(gòu)建一種基于“可觀察學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“三程三級(jí)”進(jìn)階性評(píng)價(jià)體系，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)的整合；然后以進(jìn)階性評(píng)價(jià)為循證依據(jù)，構(gòu)建基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性、可有效落實(shí)教學(xué)改進(jìn)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模型，從而在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)與循證反饋脫節(jié)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)改進(jìn)斷裂等問題，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的流程優(yōu)化與質(zhì)量提升。（剩余8352字）