教師實施朗讀教學(xué)應(yīng)具備三種意識

——以小學(xué)語文四年級上冊第一單元為例

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摘 要：朗讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵方法之一，朗讀能力是學(xué)生理應(yīng)具備的語文素養(yǎng)。要想提升朗讀教學(xué)的品質(zhì)，教師需要具備三種意識，即目標意識、文體意識、設(shè)計意識，通過系統(tǒng)思考、回歸本質(zhì)、關(guān)注方法等路徑，對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進行精準指導(dǎo)，促使學(xué)生在朗讀中感受文本，體會情感，提升語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語文；朗讀；目標觀；文體觀；設(shè)計觀

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）04-0102-03

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：重視朗讀，借助語氣語調(diào)、重音節(jié)奏等傳遞漢語聲韻之美，在反復(fù)朗讀中加深對文本內(nèi)容的理解。（剩余4626字）