農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及改進(jìn)建議

——基于對廣西農(nóng)村小學(xué)422名高年級學(xué)生的調(diào)查

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摘 要：心理健康教育的核心是提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，而要提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，必須培育和發(fā)展學(xué)生的積極心理品質(zhì)。運用孟萬金教授編制的《中國中小學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查問卷》對廣西部分農(nóng)村小學(xué)的422名高年級學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的積極心理品質(zhì)略高于常模水平，但在智慧與知識維度、人性（情）維度以及節(jié)制維度等方面還存在提升空間；女生積極心理品質(zhì)及各維度得分略高于男生，但沒有顯著差異，只有超越維度“心靈觸動”品質(zhì)因子的得分顯著高于男生；非獨生子女積極心理品質(zhì)總分及各維度的得分顯著低于獨生子女，但在“寬容”品質(zhì)因子上的得分顯著高于獨生子女；五年級學(xué)生在智慧和知識維度及其“創(chuàng)造力”品質(zhì)因子、勇敢維度及其“真誠”品質(zhì)因子、節(jié)制維度的“謙虛”品質(zhì)因子、超越維度的“心靈觸動”品質(zhì)因子以及積極心理品質(zhì)總分上的得分顯著低于六年級學(xué)生；留守兒童的積極心理品質(zhì)發(fā)展水平特別是“真誠”“友善”“持重”“信念與希望”“領(lǐng)導(dǎo)力”“合作力”品質(zhì)因子均顯著低于非留守兒童。（剩余7904字）