廣西教育·A版

2025年05期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁、教改新編、教... 展開

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勇?lián)赘姑?賦能教育強區(qū) 奮力譜寫南寧教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章南寧市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長教育興則國家興，教育強則國家強。南寧市作為廣西壯族自治區(qū)首府，常住人口894.08萬，區(qū)位優(yōu)勢突出。全市現(xiàn)有中小學(xué)校、幼兒園2968所，在校生176.30萬人，專...

教育家精神引領(lǐng)教育集團(tuán)教師隊伍建設(shè)的探索 摘要：教育家精神是新時代教師專業(yè)發(fā)展的核心動力，對深化教育改革及促進(jìn)教師隊伍建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。南寧市天桃實驗學(xué)校教育集團(tuán)從教育家精神引領(lǐng)、組織賦能、教育重塑、教研創(chuàng)生四個維度，構(gòu)建多元共生的教師發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)不斷提...
基于“三聯(lián)四維”體系的新教師四項關(guān)鍵能力校本培訓(xùn)探索 摘要：在桂林市秀峰區(qū)新教師四項關(guān)鍵能力培訓(xùn)“三聯(lián)四維”體系框架下，桂林市長海實驗學(xué)校在對本校新教師進(jìn)行一年崗位適應(yīng)期四項關(guān)鍵能力校本培訓(xùn)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)校培訓(xùn)承上啟下的作用。上承縣區(qū)培訓(xùn)：通過校長思政大講堂、師德案例工作坊、年度“最美教...
以少先隊工作優(yōu)化少年兒童價值觀塑造的探究 摘要：社會環(huán)境的不斷變化，對新時代少年兒童的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也對其價值觀的塑造提出了新的要求。少年兒童是祖國的未來、民族的希望，他們的健康成長關(guān)系著國家的未來。少先隊工作是促進(jìn)我國少年兒童健康成長的重要組織，塑造少年兒童正確的價值觀是少...
文化自信視域下傳統(tǒng)文化與勞動教育的融合實踐 摘要：二十四節(jié)氣是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本文以南寧市越秀路小學(xué)為例，探討將節(jié)氣文化與勞動教育融合的實踐路徑，包括建立校本課程體系、設(shè)計分層課程內(nèi)容、開展多元評價等。實踐表明，該模式可有效提升學(xué)生勞動技能與文化認(rèn)同感，為新時代勞動教...
小學(xué)“浸潤式”書法美育的路徑探索 摘要：針對小學(xué)中存在的書法師資匱乏、書法課程技能化、書法展示場景單一化等問題，南寧市華西路小學(xué)探索“浸潤式”書法美育路徑，圍繞全員教師成長、全學(xué)科課程融合、全情境展示整合三個層面進(jìn)行實踐，通過建立“三制”教師培養(yǎng)機制、開設(shè)“書法+N&quo...
融合教育背景下普特教師協(xié)同發(fā)展的可行路徑 摘要：為推動普通學(xué)校教師與特殊教育教師協(xié)同發(fā)展，提升特殊學(xué)校與普通學(xué)校教師開展融合教育的能力，欽州市欽南區(qū)特殊教育學(xué)校探索構(gòu)建“三層次協(xié)同聯(lián)動”普特教師專業(yè)發(fā)展模式，通過黨建引領(lǐng)師德、教師專業(yè)成長、區(qū)域輻射三個層次相互支撐、協(xié)同發(fā)展，形成從...

幼兒園立體閱讀課程的構(gòu)建與實施 摘要：閱讀對幼兒的認(rèn)知、語言和情感發(fā)展具有促進(jìn)作用，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富多樣的閱讀資源，鼓勵和支持幼兒閱讀。隨著早期閱讀理念的普及和幼兒園課程建設(shè)水平的不斷提高，以多種形式的閱讀進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園閱讀課程的建設(shè)，成為幼教工作者的關(guān)注點。幼...
依托地方資源開發(fā)與實施園本課程的實踐 摘要：浦北陳皮制作技藝是廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。將浦北陳皮制作技藝融入幼兒園教育，有利于培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同和民族自豪感。欽州市浦北縣第一幼兒園把浦北陳皮制作技藝這一地方資源融入幼兒園五大教育領(lǐng)域，根據(jù)小班、中班、...

鄉(xiāng)土文化融入中小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)理依據(jù)、育人價值與實施途徑 摘要：鄉(xiāng)土文化涵蓋一定地域內(nèi)的歷史人物、自然風(fēng)貌、民俗風(fēng)情、民間傳說、諺語俗語等多種文化元素，是中小學(xué)語文教學(xué)的重要課程資源。以廣西北流市鄉(xiāng)土文化資源開發(fā)利用為例，在中小學(xué)語文教學(xué)中靈活融入北流本地文化，可以有效補充、豐富語文課程資源，凸顯...
初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計例析 摘要：單元整體教學(xué)是落實義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)導(dǎo)向課程目標(biāo)的必然要求。初中數(shù)學(xué)的單元整體教學(xué)通常以章為單位進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計。以滬科版數(shù)學(xué)八年級下冊第17章“一元二次方程”為例，教師在進(jìn)行本章的單元整體教學(xué)設(shè)計時，可遵循以下路徑：通過厘清教...
指向家國情懷培養(yǎng)的初中歷史單元教學(xué) 摘要：家國情懷是初中歷史核心素養(yǎng)要素之一，也是初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷核心素養(yǎng)具有積極意義。以八年級下冊第四單元“民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一”為例，教師開展培養(yǎng)學(xué)生家國情懷核心素養(yǎng)的初中歷史單元教學(xué)，做法如下：整合...
初中綜合實踐活動課程的實施路徑 摘要：中小學(xué)綜合實踐活動課程是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生在真實情境中的學(xué)習(xí)與體驗。以“制作紅軍草鞋”綜合實踐活動為例，教師可以按照以下流程實施教學(xué)：分析學(xué)生的學(xué)情，制定綜合實踐活動目標(biāo)；確定綜合實...

用“思辨性閱讀與表達(dá)”培養(yǎng)學(xué)生思維能力 摘要：針對傳統(tǒng)語文教學(xué)不夠重視學(xué)生理性思維培養(yǎng)的問題，教師可借助“思辨性閱讀與表達(dá)”培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和理性思維，進(jìn)而全面提升學(xué)生的思維能力。以《跳水》教學(xué)為例，教師可通過鋪設(shè)語文知識問題、巧設(shè)多維思維問題、創(chuàng)設(shè)情境探究問題，引導(dǎo)學(xué)生對文本...
一核五維：“數(shù)學(xué)步道”校本課程的開發(fā)路徑 摘要：學(xué)生需求是校本課程開發(fā)的第一要素，為此應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，從“保障—目標(biāo)—內(nèi)容一組織實施—評價”五個維度實施課程開發(fā)，構(gòu)建以學(xué)生需求為中心的“數(shù)學(xué)步道”校本課程。該課程將學(xué)生的發(fā)展需求放在核心位置，以興趣為內(nèi)在動力，以學(xué)生終身發(fā)...
以故事為驅(qū)動促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往側(cè)重知識灌輸與機械訓(xùn)練，學(xué)生難以真正理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，更難以將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中。為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)認(rèn)知障礙，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)基于情境學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在課堂教學(xué)中...
促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 摘要：促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》提出的新理念。為了促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課前巧妙設(shè)計體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的預(yù)習(xí)任務(wù)和課前預(yù)習(xí)評價表，使學(xué)生逐漸學(xué)會預(yù)習(xí)并對自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，從而不斷提高預(yù)習(xí)...
小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計與評價探究 摘要：在實施“雙減"政策和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的背景下，基于義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的新理念，加強小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計與評價研究成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要研究課題。針對當(dāng)前小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計與評價方面所存...
將繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索 摘要：針對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的機械訓(xùn)練占比過高、教學(xué)方法單一、課堂氛圍沉悶等問題，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)探索新型教學(xué)模式。繪本憑借多彩圖畫與精彩故事，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師應(yīng)遵循數(shù)學(xué)學(xué)科性、認(rèn)知趣...
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的成因與對策 摘要：在小學(xué)階段，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在不少困難，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念掌握不牢、計算速度偏慢、理解能力較弱等，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不理想，急需得到教師有針對性的指導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)深入分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的具體表現(xiàn)，從內(nèi)部和外部兩個方面分析學(xué)生學(xué)...
初中生家庭開展數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)的困境與對策 摘要：數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握和綜合能力的提升。初中生家庭開展數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)時，面臨著學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、項目設(shè)計適配性不足、家長時間緊張且指導(dǎo)能力有限、資源匱乏等現(xiàn)實困境。針對這些問題，初中生家庭可以通過優(yōu)化時間管理、精準(zhǔn)設(shè)...
進(jìn)階·情境·融合：初中英語讀寫雙驅(qū)動整合教學(xué)模式探究 摘要：初中英語傳統(tǒng)教學(xué)存在學(xué)用脫節(jié)等問題，制約學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師可以按照建構(gòu)主義理論和情境學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建“進(jìn)階·情境·融合”讀寫教學(xué)模式，通過該模式中的“五步十環(huán)"教學(xué)步驟、情境創(chuàng)設(shè)四要素及動態(tài)評價體...
義務(wù)教育英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在教育評價中的轉(zhuǎn)化策略 摘要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)制定了英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，目的是為課堂教學(xué)評估、評價體系改革及考試命題工作提供有力支撐與清晰指引。但在實際應(yīng)用中，該標(biāo)準(zhǔn)的部分描述具有抽象性、概括性和綜合性等特點，導(dǎo)致教師很難直接...

問題導(dǎo)向的初中道德與法治教學(xué)策略 摘要：初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵課程。當(dāng)前,初中道德與法治課程存在教學(xué)模式陳舊、課堂教學(xué)與生活實際脫節(jié)、課程評價方式單一等問題。建議教師遵循學(xué)生主體性原則、思想性原則、理論聯(lián)系實際原則、循序漸進(jìn)原則，并通過...
小學(xué)語文教材中的長篇課文教學(xué)策略 摘要：針對長篇課文教學(xué)中存在的過分強調(diào)生字新詞教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容貪多求全、教學(xué)深度與廣度不足、教學(xué)單元整合性缺失等問題，教師應(yīng)不斷探索長篇課文教學(xué)的有效方法，包括：借助預(yù)習(xí)單，優(yōu)化字詞教學(xué)；把握關(guān)鍵內(nèi)容，突出教學(xué)重點；挖掘教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)維度...
‘雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)“減負(fù)增效”的三種策略 摘要：“雙減”背景下，如何從課業(yè)“輕負(fù)擔(dān)”和語文教學(xué)“高質(zhì)量"之間找到契合點，是教師應(yīng)努力探索的課題。為此，教師可嘗試以下三種策略：挖掘教材，設(shè)計趣味性教學(xué)情境；利用資源，設(shè)計實踐性教學(xué)內(nèi)容;基于學(xué)情，設(shè)計層次性學(xué)習(xí)任務(wù)。通過以上...
小學(xué)語文與音樂跨學(xué)科主題教學(xué)的設(shè)計與實踐 摘要：實施跨學(xué)科主題教學(xué)，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文作為兼具人文性與工具性雙重屬性的基礎(chǔ)學(xué)科，與音樂這一強調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與情感傳達(dá)的學(xué)科之間，存在認(rèn)知結(jié)構(gòu)與審美體驗的互補性，具有進(jìn)行跨學(xué)...
初中數(shù)學(xué)錯題資源整合應(yīng)用的思路和方法 摘要：錯題反映了學(xué)生對知識的掌握程度、思維漏洞和解題能力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的一種教育資源，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要載體。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對錯題資源進(jìn)行系統(tǒng)性分析，深入認(rèn)識其在知識鞏固、思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成和方法優(yōu)化等方面的作用機...
融合民族文化元素的小學(xué)英語戲劇教學(xué)探索 摘要：教育戲劇作為一種兼具合作性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方式，常常被應(yīng)用于英語故事教學(xué)中。在侗族民間故事《長發(fā)妹》英語戲劇教學(xué)中，教師要以讓人聽得懂、讀得懂、看得懂的方式講好民族故事，必須做到以下幾點：認(rèn)真分析故事內(nèi)容，挖掘故事中蘊含的教育價...
初中物理跨學(xué)科融合教學(xué)的可行性策略及效果 摘要：初中物理跨學(xué)科教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗，通過整合多學(xué)科知識、研究方法和思維模式，引導(dǎo)學(xué)生在解決跨學(xué)科問題的過程中，深化對物理知識的理解。初中物理教師應(yīng)立足課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，系統(tǒng)規(guī)劃跨學(xué)科教學(xué)路徑，通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、...
“創(chuàng)視—創(chuàng)動—創(chuàng)藝”在小學(xué)剪紙教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：針對小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)意匱乏、技法薄弱與文化理解不足等問題，建議運用“創(chuàng)視—創(chuàng)動—創(chuàng)藝”三階策略，包括通過視覺感知激發(fā)、操作流程引導(dǎo)與文化內(nèi)涵融入，引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)從興趣激發(fā)到技能提升再到審美建構(gòu)的轉(zhuǎn)變。實踐表明，該策略能...
初中體育滲透心理健康教育的探索 摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生心理健康問題呈多發(fā)態(tài)勢。體育除了能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能放松學(xué)生的身心，對提高學(xué)生的心理健康水平具有不可替代的作用。初中體育教師在開展體育教學(xué)時要做到“育體”與“育心”并重，靈活滲透心理健康教育，幫助初中生放松...