廣西教育·A版

2025年07期

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教育類(lèi)刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專(zhuān)頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

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實(shí)干為要凝心聚力奮力譜寫(xiě)欽州教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章 教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的基石。欽州教育系統(tǒng)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢固樹(shù)立“實(shí)”字為先擔(dān)當(dāng)作為、“新”字為要開(kāi)拓進(jìn)取、“合”字為重同向發(fā)力的理念，緊緊圍繞建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)區(qū)宏偉目標(biāo)，緊密結(jié)合欽州市委“359”任務(wù)體...

高質(zhì)量黨建品牌創(chuàng)建與教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索 摘要：小學(xué)教育需以黨建引領(lǐng)為核心，推動(dòng)黨建品牌建設(shè)與教育教學(xué)深度融合。百色平果市第七小學(xué)依據(jù)"五育”并舉相關(guān)要求，以創(chuàng)建“黨旗領(lǐng)航·七彩童年”黨建品牌為切入點(diǎn)，通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新、課程融合、活動(dòng)賦能等路徑，探索黨建工作與“七彩...
團(tuán)隊(duì)校本教研：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的可行路徑 摘要：校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要方式，是學(xué)校深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校應(yīng)立足實(shí)際，以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專(zhuān)業(yè)能力為重點(diǎn)，著力開(kāi)展團(tuán)隊(duì)校本教研，提高學(xué)校教研工作的整體水平，實(shí)現(xiàn)研、訓(xùn)、教、...
小學(xué)與初中思政課教研一體化有效路徑探索 摘要：義務(wù)教育新修訂的思政課教材在編排上更強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和邏輯性，其中蘊(yùn)含的跨學(xué)段整合理念符合大中小學(xué)思政課一體化的政策導(dǎo)向。基于此，在區(qū)域思政課教研活動(dòng)中，可以探索構(gòu)建包括前置教研（思、導(dǎo)）、主題教研（展、辯）返崗實(shí)踐（明...
農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育“1+6”體系的構(gòu)建與實(shí)施 摘要：針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生心理健康問(wèn)題突出、學(xué)校缺少心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生家長(zhǎng)及社區(qū)工作者缺乏心理健康知識(shí)、家校社未能形成合力等問(wèn)題，玉林市博白縣嘗試構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育“ 1+63 ”體系（“1"指的是1個(gè)智慧云，“6&q...
三環(huán)聯(lián)動(dòng)：基于家校共育的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)心理健康教育實(shí)踐 摘要：針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮、人際交往困難、情緒管理問(wèn)題和自我認(rèn)知障礙等心理健康問(wèn)題，學(xué)校可構(gòu)建“三環(huán)聯(lián)動(dòng)”家校共育模式，將學(xué)生置于育人系統(tǒng)中心，整合學(xué)校、家庭和社區(qū)的資源，建立信息共享、資源互補(bǔ)、目標(biāo)協(xié)同和行動(dòng)協(xié)調(diào)四種互動(dòng)機(jī)制，從而有...
壯醫(yī)藥文化融入小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐 摘要：壯醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，將其融入小學(xué)勞動(dòng)教育，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力。本文從德智體美勞等方面分析壯醫(yī)藥文化融入小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值，探究勞動(dòng)教育基地建設(shè)、藥用植物種...
博物館研學(xué)旅行的發(fā)展困境與路徑優(yōu)化 摘要：博物館研學(xué)旅行作為“文化育人 .+ 實(shí)踐教育”的創(chuàng)新融合范式，近年來(lái)在“雙減”政策與文旅融合雙重驅(qū)動(dòng)下呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，已成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和推進(jìn)以文育人的重要載體。然而，博物館研學(xué)旅行行業(yè)在需求激增中暴露出資源配置失衡、課程同...

學(xué)前教育集團(tuán)化的實(shí)踐探索 摘要：集團(tuán)化辦園是國(guó)家推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。南寧市衡陽(yáng)西路第二幼兒園教育集團(tuán)通過(guò)文化浸潤(rùn)、機(jī)制筑基、平臺(tái)賦能、工程提質(zhì)等途徑，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)園的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了集團(tuán)園教師的協(xié)同發(fā)展，整體提升了集團(tuán)園的辦園水平和教育質(zhì)量，...
以評(píng)促育：學(xué)前教育“教一學(xué)一評(píng)一促”路徑的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要：在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤其是隱性能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)是一個(gè)難點(diǎn)。以南寧市梅沙幼兒園開(kāi)展的“創(chuàng)新涼茶”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，幼兒園以“教—學(xué)一評(píng)”一致性理念和英國(guó)早期教育OAP循環(huán)圈理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐探索“教—學(xué)—評(píng)—促”四環(huán)節(jié)動(dòng)態(tài)循環(huán)...

從拓荒到領(lǐng)航：南寧市民主路小學(xué)人工智能教育校本化實(shí)施路徑探索 摘要：隨著人工智能的蓬勃發(fā)展以及國(guó)家對(duì)中小學(xué)人工智能教育的高度重視，各地中小學(xué)都在積極探索人工智能教育與學(xué)校教育深度融合的可行路徑。南寧市民主路小學(xué)在人工智能教育校本化實(shí)施的過(guò)程中，歷經(jīng)拓荒期探索、發(fā)展期改進(jìn)到領(lǐng)航期升級(jí)的三次教育轉(zhuǎn)型，在探...
人工智能賦能校本德育課程之“育創(chuàng)”課程的實(shí)踐探索 摘要：在人工智能賦能教育變革的時(shí)代背景下，為在校本德育課程中有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，校本德育課程之“育創(chuàng)"課程應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)系統(tǒng)梳理人工智能技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用，擇取優(yōu)質(zhì)的人工智能模型，...
人工智能技術(shù)賦能初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐 摘要：古詩(shī)詞是初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之一，古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要作用。目前初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)存在教學(xué)形式單一、教學(xué)效果低下的問(wèn)題。初中語(yǔ)文教師可以借助人工智能技術(shù)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，提高古詩(shī)詞教學(xué)的有效性。教師可以利用人工智能...
人工智能在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用人工智能，能夠創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題解決能力等。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可運(yùn)用人工智能輔助教學(xué)，包括：借助人工智能學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；運(yùn)用人...
AIGC賦能小學(xué)研學(xué)旅行的理論范式與實(shí)踐路徑 摘要：研學(xué)旅行已成為中小學(xué)教育的重要組成部分。當(dāng)前的小學(xué)研學(xué)旅行存在內(nèi)容脫節(jié)、缺乏個(gè)性化支持、評(píng)價(jià)反饋機(jī)制不完善等問(wèn)題，制約了其可持續(xù)發(fā)展。AIGC技術(shù)以?xún)?nèi)容創(chuàng)作、數(shù)據(jù)分析、流程再造等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為解決這些問(wèn)題提供了新視角。本研究在系統(tǒng)梳理小...

基于質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升策略 摘要：本文以2022年廣西M縣初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告為依據(jù)，科學(xué)“把脈”初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量狀況，針對(duì)存在的主要問(wèn)題，采用多種研究方法，從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)方面進(jìn)行歸因分析，提出相應(yīng)的策略，從而優(yōu)化教育決策與管理，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革，...
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)踐路徑 摘要：“教—學(xué)—評(píng)”一體化是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的緊密結(jié)合，共同服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。以"9的乘法口訣”為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過(guò)剖析教材深挖教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵、回溯經(jīng)驗(yàn)規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)路徑、任務(wù)聯(lián)動(dòng)構(gòu)建&quo...
小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一致性的設(shè)計(jì)邏輯與實(shí)施路徑 摘要：“教—學(xué)—評(píng)”一致性是指教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞共同目標(biāo)展開(kāi)，形成協(xié)同推進(jìn)的教學(xué)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入剖析"教一學(xué)—評(píng)”一致性的內(nèi)涵與設(shè)計(jì)邏輯，通過(guò)深入分析課標(biāo)和學(xué)情...
運(yùn)用數(shù)字化資源優(yōu)化初中物理教學(xué)探究 摘要：在初中物理教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化資源，有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)實(shí)時(shí)反饋增強(qiáng)教學(xué)效果，使教學(xué)更加符合現(xiàn)代教育理念和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。針對(duì)數(shù)字化資源在初中物理教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，以人教版物理八年級(jí)上冊(cè)&quo...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中物理跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：在“以學(xué)生為中心”“用中學(xué)、做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)"教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師以“制作電動(dòng)春米機(jī)模型”作為項(xiàng)目主題，開(kāi)展基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中物理跨學(xué)科教學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生依次完成春米機(jī)認(rèn)知調(diào)研、方案設(shè)計(jì)研討、模型制作優(yōu)化、成果展示交流等系列...
初中物理大單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施路徑 摘要：大單元整體教學(xué)作為一種系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)策略，通過(guò)整合學(xué)科核心知識(shí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體建構(gòu)和深度理解。初中物理教師應(yīng)依據(jù)系統(tǒng)性、以生為本、實(shí)踐性和應(yīng)用性等大單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，從提煉大單元主題、制訂教學(xué)目標(biāo)、重構(gòu)...

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，可以將抽象的概念和復(fù)雜的問(wèn)題以任務(wù)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，教師首先要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，設(shè)置適宜的...
ACE教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文與思政融合教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在義務(wù)教育階段，將語(yǔ)文與思政學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)，符合新課標(biāo)提出的跨學(xué)科教學(xué)理念。為此，教師應(yīng)緊扣新課標(biāo)有關(guān)要求，立足民族地區(qū)實(shí)際，探索ACE教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文與思政學(xué)科融合教學(xué)中的應(yīng)用，在提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：思維導(dǎo)圖作為一種結(jié)構(gòu)化、可視化的認(rèn)知工具，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有提取文章要點(diǎn)、梳理文章結(jié)構(gòu)、深入理解文章內(nèi)涵等作用?；谠诟吣昙?jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的必要性，教師可在課前預(yù)習(xí)、課中精讀、課后整合三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在不同階...
“三境”說(shuō)理論在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用例析 摘要：將王昌齡的詩(shī)歌審美"三境”說(shuō)理論用于指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)，以《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)為例，教師可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)“找景物”“猜心情”“悟精神”“練表達(dá)”4個(gè)層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，采...
“—核三環(huán)五化"教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：在倡導(dǎo)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式急需改進(jìn)與革新?！耙缓巳h(huán)五化"教學(xué)模式旨在通過(guò)課前"以學(xué)定教”課中“合作探究”與課后“個(gè)性發(fā)展”的三環(huán)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)情數(shù)據(jù)化、情境生動(dòng)化、思維可視化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、指導(dǎo)精準(zhǔn)化...
大思政格局下情境式教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：構(gòu)建大思政格局是新時(shí)代思政教育的重要方向。在美術(shù)教學(xué)中融入思政元素開(kāi)展情境式教學(xué)，能有效提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)通過(guò)“內(nèi)容設(shè)計(jì)—資源配置—評(píng)價(jià)實(shí)施"的教學(xué)框架，探索大思政格局下文化情境、生活情境和問(wèn)題情境三種情境...

以樂(lè)潤(rùn)詩(shī)：小學(xué)語(yǔ)文與音樂(lè)融合教學(xué)實(shí)踐 摘要：語(yǔ)文與音樂(lè)融合教學(xué)通過(guò)創(chuàng)造聲情并茂的教學(xué)氛圍，將文本內(nèi)隱的音律美感具象化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)的同步提升。以語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)為例，可以從音樂(lè)意境、韻律感知、創(chuàng)意表達(dá)和融合創(chuàng)作等維度，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文與音樂(lè)融合教學(xué)，探索以...
借助問(wèn)題引領(lǐng) 達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 摘要：?jiǎn)栴}引領(lǐng)是通過(guò)關(guān)鍵性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將探究視角向深度與廣度延伸的一種教學(xué)方式。以小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》第2課時(shí)為例，教師可通過(guò)復(fù)習(xí)類(lèi)問(wèn)題、元認(rèn)知類(lèi)問(wèn)題、總結(jié)類(lèi)問(wèn)題提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而達(dá)成既...
以問(wèn)題為導(dǎo)向的“生活深描法”在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：以問(wèn)題為導(dǎo)向的“生活深描法”通過(guò)“真實(shí)問(wèn)題引導(dǎo)—深入觀察調(diào)查—多視角分析思考一創(chuàng)意作文表達(dá)”四個(gè)階段的教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)生活問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行深入觀察、調(diào)查、分析并創(chuàng)新作文表達(dá)方式，從而有效提升學(xué)生的觀察力、思辨力和創(chuàng)新思維能力，讓...
小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐 摘要：跨學(xué)科融合教學(xué)突破了學(xué)科界限，融合多學(xué)科知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展跨學(xué)科融合教學(xué)，要立足語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，聯(lián)結(jié)多個(gè)學(xué)科，多維度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)深入探究新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科融合教學(xué)的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)...
新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策 摘要：針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，教師應(yīng)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)》為指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境、實(shí)施差異化教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建多元互動(dòng)學(xué)習(xí)生態(tài)等教學(xué)改進(jìn)策略，運(yùn)用直觀化、形象化、趣味化的教學(xué)方法，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)...
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效提問(wèn)的原則及策略 摘要：課堂提問(wèn)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。解決小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的問(wèn)題，在提問(wèn)時(shí)遵循趣味性、啟發(fā)性、層次性和針對(duì)性等原則，做到問(wèn)題表述清晰，...
基于地方民族文化資源的小學(xué)音樂(lè)跨學(xué)科融合教學(xué)探究 摘要：小學(xué)音樂(lè)課程承擔(dān)著審美教育與文化傳承的雙重責(zé)任。教師應(yīng)聚焦培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、文化理解力與綜合表達(dá)能力等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與課程設(shè)計(jì)方式的轉(zhuǎn)變。以人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)“五十六朵花”單元教學(xué)為例，可以結(jié)合廣西浦北縣地方民族文化資源，通...