新教師

2024年12期

收藏成功

微博空間微信

《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥9.00 ￥7.20

原貌版試讀單本購買

教師應(yīng)成為新時(shí)代“大先生” 習(xí)近平總書記在中共中央政治局就建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)上提出“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓”的戰(zhàn)略布局。立足新國情、新教情，我們應(yīng)加強(qiáng)新時(shí)代的教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)教師將“有理想信念”“有道德情操”“有扎...

教育系統(tǒng)大興調(diào)查研究的理論向度與實(shí)踐方略 【摘要】馬克思主義是教育調(diào)查研究需堅(jiān)持和依靠的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。“現(xiàn)實(shí)的人”參與實(shí)踐并理性把握“現(xiàn)實(shí)的問題”是馬克思主義觀點(diǎn)在教育調(diào)查研究中的理論彰顯。教育系統(tǒng)大興調(diào)查研究的目標(biāo)是在“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐”過程中獲得教育科學(xué)事實(shí)。教育系統(tǒng)的...

從“全科”到“全人”，喚醒學(xué)生的生命自覺 閱讀對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。近年來，筆者學(xué)校不斷探索小學(xué)全科閱讀課程體系的建構(gòu)與實(shí)踐策略，積極塑造學(xué)生的閱讀意愿，提升學(xué)生的閱讀能力。一、打造多維閱讀空間，建構(gòu)全閱讀生態(tài)系統(tǒng) 1.充實(shí)校園圖書館。學(xué)校圖書館集“藏、借、閱、...
“351+”班本協(xié)同以勞育人課程建設(shè)微探 小學(xué)勞動(dòng)課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，需要多樣化的教學(xué)場(chǎng)地，需要的教師也較多樣（學(xué)校教師、家長、社會(huì)專技人員、志愿者）。筆者學(xué)校僅有一位專職和若干兼科教學(xué)的勞動(dòng)教師，且每人至少要承擔(dān)四個(gè)班級(jí)的勞動(dòng)課程的教學(xué)，面對(duì)幾百個(gè)受教育的學(xué)生，是難以完成“家...

一年級(jí)上冊(cè)語文修訂教材漢語拼音變化解析及教學(xué)建議 【編者按】一年級(jí)上冊(cè)語文修訂教材漢語拼音的編排變化較大，漢語拼音由兩個(gè)單元改為三個(gè)單元，漢語拼音的教學(xué)時(shí)間也相應(yīng)地得到延長。同時(shí)，降低漢語拼音單元中兒歌韻文的教學(xué)要求，從而減輕了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的負(fù)擔(dān)。為什么會(huì)有這些變化？如何實(shí)施漢語拼音...
用好修訂版語文教材讓漢語拼音教學(xué)從“零起點(diǎn)”起好步 【摘要】本文深入分析修訂版語文教材漢語拼音的編排特點(diǎn)及變化，并在充分考慮學(xué)情、地域性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了依標(biāo)扣本精準(zhǔn)施教、放緩坡度突破難點(diǎn)的若干建議，旨在幫助教師走出漢語拼音“零起點(diǎn)”和家長“高期待”的入學(xué)焦慮困境。【關(guān)鍵詞】修訂版語文...
新課標(biāo)視域下農(nóng)村小學(xué)革命文化主題整本書閱讀路徑探索 【摘要】新課標(biāo)視域下農(nóng)村小學(xué)革命文化主題整本書閱讀，要著眼于語文學(xué)科課程屬性，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校資源，創(chuàng)設(shè)“大情境”，構(gòu)建閱讀環(huán)境；創(chuàng)優(yōu)“大課堂”，充足閱讀時(shí)間；創(chuàng)建“大平臺(tái)”，優(yōu)化閱讀體驗(yàn)；創(chuàng)新“大評(píng)價(jià)”，提升閱讀素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ...
整本書閱讀視域下跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施要點(diǎn) 【摘要】本文以米·伊林的《十萬個(gè)為什么》整本書閱讀為例，提出采用跨學(xué)科學(xué)習(xí)完成整本書閱讀任務(wù)的教學(xué)建議，闡述跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀跨學(xué)科學(xué)習(xí) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)...
利用智慧平臺(tái)推進(jìn)小學(xué)生整本書閱讀初探 【摘要】本文基于信息化背景，探究利用智慧平臺(tái)推進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)生智慧平臺(tái) 整本書閱讀信息技術(shù) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，要求學(xué)...
音樂“三韻”賦能古詩詞跨學(xué)科學(xué)習(xí) 【摘要】本文探討了“三韻”（聲韻、意韻、情韻）音樂教學(xué)法在小學(xué)語文“送別詩”跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。通過將音樂與“送別詩”相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，為小學(xué)詩詞教學(xué)提供一種創(chuàng)新的方法。【關(guān)鍵詞】“三韻”音樂...
小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群導(dǎo)向下的教學(xué)優(yōu)化路徑 【摘要】本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，詳細(xì)闡述了小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群導(dǎo)向下的教學(xué)優(yōu)化路徑及其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)優(yōu)化路徑一、構(gòu)建層次化學(xué)習(xí)任務(wù)，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化，教師應(yīng)根據(jù)...
學(xué)習(xí)任務(wù)群下的小學(xué)古詩詞教學(xué)實(shí)踐探究 【摘要】本文基于學(xué)習(xí)任務(wù)群，探索小學(xué)古詩詞教學(xué)實(shí)踐策略。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群古詩詞教學(xué) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群強(qiáng)化了課程整合，將學(xué)習(xí)任務(wù)群納入小學(xué)古詩詞課程中，教師應(yīng)從教育程序、實(shí)施途徑、內(nèi)容形式等方面加以探索，不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)從知...
數(shù)學(xué)繪本閱讀：解鎖低學(xué)段主題式學(xué)習(xí)新樣態(tài) 【編者按】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，是當(dāng)前一線教師積極實(shí)踐的一種教學(xué)方式。閱讀是人們獲取信息的主要途徑，數(shù)學(xué)閱讀有著自身的學(xué)科特性。在促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的視域下，一次成功的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)涉及閱讀材料的選擇加工、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)策略擬定...
“數(shù)學(xué)36計(jì)”校本閱讀課程的開發(fā)與實(shí)踐 【摘要】“數(shù)學(xué)36計(jì)”是將中國古代經(jīng)典智謀故事與數(shù)學(xué)思想方法相結(jié)合開發(fā)的集趣味性、探究性于一體的校本閱讀課程，它構(gòu)建了以“自主閱讀—實(shí)踐探究—思維創(chuàng)生”為主線的教學(xué)范式。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀數(shù)學(xué)思想方法 36計(jì) 讀創(chuàng)融合一、什么是“數(shù)...
數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 【摘要】閱讀是知識(shí)獲得的重要手段，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣、深化理解。本文主要探討數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)閱讀課堂教學(xué) 策略《...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 【摘要】在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是課程教學(xué)不可或缺的一環(huán)。將核心素養(yǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)不再是簡單的知識(shí)重復(fù)，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力工具。在“雙減”政策的背景下，教師應(yīng)立足新課標(biāo)，以作業(yè)改革助推教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型...
精準(zhǔn)作業(yè)分層，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效 【摘要】“雙減”政策實(shí)施背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)作業(yè)分層的意義和路徑等展開闡述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) “雙減” 差異化分層作業(yè) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)...
小學(xué)體育作業(yè)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響及其實(shí)施策略 【摘要】體育作業(yè)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。設(shè)置科學(xué)合理的作業(yè)量、提供多樣化的運(yùn)動(dòng)形式及加強(qiáng)家校聯(lián)合監(jiān)督，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有效策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育作業(yè) 學(xué)生體質(zhì) 影響隨著現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變，兒童體質(zhì)健康問題逐漸引發(fā)...
基于核心素養(yǎng)　構(gòu)建美感語文 【摘要】文章提出應(yīng)從學(xué)生的視角出發(fā)，挖掘教材中美的元素，圍繞美讀、美品、美言三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的審美認(rèn)知。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 核心素養(yǎng) 審美意識(shí) 審美創(chuàng)造是語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面之一。筆者認(rèn)為可從三個(gè)維度，即美讀（美的...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效策略探究 【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，其形成和發(fā)展不僅是構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基石，還是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成長的關(guān)鍵因素。因此，本文將討論優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效教學(xué)策略，旨在通過有效的教學(xué)策略，切實(shí)提高概念教學(xué)的有效性，同...
核心素養(yǎng)背景下的科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略 【摘要】本文以《總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)》為例，探討在創(chuàng)設(shè)情境、問題驅(qū)動(dòng)、設(shè)計(jì)方案、探究研討、拓展運(yùn)用等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略 “科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任”構(gòu)成了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)...
核心素養(yǎng)視角下的書法教育轉(zhuǎn)型路徑探索 【摘要】本文基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，探討了書法教育的轉(zhuǎn)型路徑，促進(jìn)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)及綜合素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 書法教育教學(xué)改革隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)已成為各學(xué)科教學(xué)改革的重要方向。在這一背景下，書法課程不再局限于字跡...
小學(xué)體育課堂提升學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究 【摘要】本文探討當(dāng)前小學(xué)體育課堂如何提升學(xué)科核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐，通過分析小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和問題，提出相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 教學(xué)策略實(shí)踐研究體育課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合...
新課標(biāo)背景下小學(xué)信息科技“五學(xué)會(huì)”教學(xué)模式的實(shí)踐與探究 【摘要】在素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)信息科技教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文探討了“五學(xué)會(huì)”教學(xué)模式在小學(xué)信息科技教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，旨在為提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)提供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息科技課堂教學(xué) “五學(xué)會(huì)” 綜合素養(yǎng) “五學(xué)會(huì)”教學(xué)...
基于新課標(biāo)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式探究 【摘要】在新課標(biāo)的背景下，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的音樂教學(xué)方式，注重對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略和教學(xué)體系的優(yōu)化。基于此，本文對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究，提高音樂教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)音樂教學(xué)策略在新課改的背景下，音樂課程要用新的教育...
大概念視域下小學(xué)道德與法治主題式教學(xué)策略探析 【摘要】大概念視域下的小學(xué)道德與法治主題式教學(xué)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，做好頂層建構(gòu)；應(yīng)走向素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化價(jià)值體悟；應(yīng)聯(lián)結(jié)生活情境，給予真實(shí)體驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】道德與法治大概念主題式教學(xué) 在道德與法治四年級(jí)下冊(cè)“做聰明的消費(fèi)者”這一單元教學(xué)中，我...

小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語運(yùn)用問題與對(duì)策探析 【摘要】本文對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教師課堂評(píng)價(jià)語存在內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)語過于簡單隨意、錯(cuò)過評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)等問題，提出更新教師的評(píng)價(jià)理念、提高評(píng)價(jià)能力、豐富評(píng)價(jià)語、把握恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等對(duì)策。【關(guān)鍵詞】語文課堂評(píng)價(jià)語...
兒童詩創(chuàng)作路徑探尋與實(shí)踐 【摘要】指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩創(chuàng)作，除了要讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，還需要找到合適的切入點(diǎn)，提供好寫作素材，才能更好地引導(dǎo)他們感悟、捕捉、觸摸，進(jìn)行有靈性的創(chuàng)作。【關(guān)鍵詞】兒童詩名家經(jīng)典景點(diǎn)打卡游戲體驗(yàn) 兒童詩以精巧的構(gòu)思、豐富的想象...
幼小銜接視域下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略 【摘要】為了著力提升早期閱讀的實(shí)效性，教師可以多途徑激發(fā)幼兒的閱讀興趣、多方式培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣、多舉措發(fā)展幼兒的閱讀能力。【關(guān)鍵詞】繪本閱讀幼小銜接有效策略缺乏濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，是導(dǎo)致幼小學(xué)段在閱讀...
試論小學(xué)低段語文教學(xué)如何立足教材，以文化人 【摘要】中華文化博大精深，小學(xué)低段語文教師應(yīng)在日常的教學(xué)中，以教材為本，從識(shí)字寫字、閱讀、積累等方面?zhèn)魇谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生建立文化自信。【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 立足教材建立文化自信《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“...
進(jìn)階言語實(shí)踐　習(xí)得科學(xué)思維 【摘要】語文教學(xué)過程不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。【關(guān)鍵詞】情境探究思維發(fā)展《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心...
語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略研究 【摘要】在新課程改革的推動(dòng)下，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不斷提升學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。【關(guān)鍵詞】問題意識(shí) 課堂提問策略探討教師在教學(xué)中應(yīng)凸顯語文課程的工具性和人文性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、探究和解決問題，形成...
借助文本范例，提高學(xué)生習(xí)作謀篇布局能力 【摘要】文章論述如何借助統(tǒng)編教材中的文本范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章謀篇布局的技巧，從而不斷提高習(xí)作能力。【關(guān)鍵詞】文本范例謀篇布局習(xí)作能力當(dāng)前，很多學(xué)生在習(xí)作時(shí)常出現(xiàn)首尾脫節(jié)、敘述混亂、結(jié)構(gòu)松散等問題。究其原因，主要是學(xué)生謀篇布局的能...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文“教一學(xué)一評(píng)”一致性實(shí)施要義 【摘要】文章論述小學(xué)語文“教—學(xué)—評(píng)”一致性課堂教學(xué)如何指向?qū)W生的深度學(xué)習(xí)，指出培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的三個(gè)方略。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) “教—學(xué)—評(píng)”一致性實(shí)施要義深度學(xué)習(xí)是新課程改革實(shí)施以來一直倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的...
小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中的“大”之思考 【摘要】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布實(shí)施以來，全國各地中小學(xué)掀起“大單元教學(xué)”的浪潮。通過視導(dǎo)和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)眾多一線教師注重大單元教學(xué)的具體做法，卻沒有從本質(zhì)和內(nèi)涵上去理解大單元教學(xué)的真正育人意義和價(jià)值。因此，筆者以小學(xué)...
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的實(shí)踐策略 【摘要】新課標(biāo)指出，在學(xué)生的思維活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是學(xué)生思維活動(dòng)的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)人才具有極為重要的意義。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，多維度闡述培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的實(shí)...
提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量策略研究 【摘要】高效的復(fù)習(xí)課堂旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)既有知識(shí)的理解與掌握，還可促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知架構(gòu)，提高解題技巧，避免出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力脫節(jié)的現(xiàn)象。更重要的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中習(xí)得創(chuàng)新的思考模式與問題解決策略，以期學(xué)生能夠獨(dú)立自主...
“三單”策略在普特融合教育中的應(yīng)用研究 【摘要】針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)普特融合教育，筆者認(rèn)為通過課前學(xué)習(xí)單了解學(xué)生認(rèn)知水平、課中學(xué)習(xí)單鼓勵(lì)同伴間互助和課后作業(yè)單的差異化設(shè)計(jì)與實(shí)施，以此踐行普特融合教育。【關(guān)鍵詞】普特融合隨班就讀生學(xué)習(xí)單作業(yè)單普特融合教育是普通教育與特殊教育相結(jié)...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施策略 【摘要】為有效打破學(xué)科間的壁壘，弱化傳統(tǒng)的學(xué)科邊界，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間有價(jià)值的整合，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施及評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ...
精設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)　蓄力復(fù)習(xí)課堂 【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，復(fù)習(xí)課可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。因此，結(jié)合復(fù)習(xí)課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，筆者嘗試從梳理、實(shí)踐、變式等方面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓內(nèi)隱的數(shù)學(xué)道理外顯，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維...
主題意義引領(lǐng)下小學(xué)英語單元整體教學(xué)的路徑探索 【摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探索主題意義引領(lǐng)下小學(xué)英語單元整體教學(xué)的路徑，從而提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效率。【關(guān)鍵詞】主題意義小學(xué)英語單元整體教學(xué) 路徑教學(xué)中，教師要在明確單元主題意義的基礎(chǔ)上推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、價(jià)...
小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)滲透鄉(xiāng)土紅色資源路徑的探索 【摘要】本文從挖掘教材資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展實(shí)踐教學(xué)、組織主題活動(dòng)等方面出發(fā)，探尋在小學(xué)道德與法治課堂滲透鄉(xiāng)土紅色資源的實(shí)施路徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂道德與法治鄉(xiāng)土紅色資源滲透路徑將鄉(xiāng)土紅色資源滲透到小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，是...
小學(xué)勞動(dòng)教育與德智體美“五育融合”的有效策略 【摘要】本文從以勞樹德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美的角度，探討了勞動(dòng)教育與德智體美“五育融合”的有效策略。教師應(yīng)通過創(chuàng)新性的教育手段，不斷推動(dòng)勞動(dòng)教育與德智體美“五育融合”的深入發(fā)展。【關(guān)鍵詞】五育融合小學(xué)勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育作為促進(jìn)...