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“351+”班本協(xié)同以勞育人課程建設微探

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小學勞動課程內容豐富、涉及面廣，需要多樣化的教學場地，需要的教師也較多樣（學校教師、家長、社會專技人員、志愿者）。筆者學校僅有一位專職和若干兼科教學的勞動教師，且每人至少要承擔四個班級的勞動課程的教學，面對幾百個受教育的學生，是難以完成“家庭—學校—社區(qū)”一體化勞動教育任務的。為了解決上述問題，學校開始了“351+”班本協(xié)同以勞育人課程的開發(fā)與實踐探索。（剩余2796字）

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