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“疑?探?知”高中歷史生長課堂實踐研究

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歷史教師扮演著引領學生深入思考、培養(yǎng)批判性思維和人文素養(yǎng)的重要角色。然而，傳統(tǒng)的歷史課堂往往以灌輸知識為主，缺乏對學生探究能力和人文情懷的培養(yǎng)。因此，“疑·探·知”高中歷史生長課堂實踐研究應運而生。以“疑”為出發(fā)點，引導學生提出問題，激發(fā)他們的好奇心和求知欲；以“探”為路徑，通過開放性的探究任務和豐富的學習資源，讓學生深入挖掘歷史事件的原因和影響；以“知”為歸宿，通過多元化的評價和反饋，幫助學生建立正確的歷史觀。（剩余1289字）

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