“雙減”視閾下小學(xué)數(shù)學(xué)分層設(shè)計(jì)作業(yè)及實(shí)踐研究

摘 要：“雙減”政策旨在減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教育回歸本質(zhì)?；诖?，如何有效地設(shè)計(jì)作業(yè)成為每個(gè)教師亟需解決的問題。隨著教育方法的改革、創(chuàng)新，“一刀切”的作業(yè)設(shè)計(jì)方式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)分層作業(yè)。為此，從“雙減”背景下設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的價(jià)值入手，分析了設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)應(yīng)遵循的基本原則，并對(duì)“雙減”背景下設(shè)計(jì)分層作業(yè)的策略展開研究，以供參考。（剩余4805字）