基于過程性評價的小學語文課堂評價機制的構(gòu)建與優(yōu)化

摘 要：受傳統(tǒng)育人理念的影響，小學語文課堂教學評價方式較為單一，難以發(fā)揮激勵、督促學生學習的作用，評價機制亟需完善。為了突破這一困境，全面推進學科教學改革，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，小學語文教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，積極構(gòu)建過程性評價機制；明確單元學習目標，結(jié)合目標設計過程性評價任務；始終堅持核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，用評價指導任務型教學；整合利用信息技術(shù)，實現(xiàn)高質(zhì)量的過程性評價；重視學生的自我評價，以評價促進合作學習。（剩余4873字）