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基于“教一學一評”一體化的教學目標設置路逕

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2022年版課標明確提出了“教一學一評”一體化的要求，教師可以將教學目標的分解、轉化和呈現視為落實“教一學一評”一體化的基礎，由此確定整個教學的起點和終點，為構建學習任務、設置學習活動做指引。

一、便于感知理解，教學自標需要合理分解

在設計教學自標時，教師既不能完全依托課標定位，也不能拘泥于教材定位，而要將二者融入具體的學情進行必要的加工整合，并在細化分解的過程中，將其轉化為學生易于感知與理解的學習方向，讓設定的評價更具針對性。（剩余2410字）

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