把握編者意圖，實現(xiàn)讀寫融合

——以“寫觀察日記”習(xí)作教學(xué)為例

“寫觀察日記”是四年級上冊第三單元的習(xí)作，該單元的語文要素是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察；進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。教材選編的《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》都是作者經(jīng)過連續(xù)觀察后創(chuàng)作的，可見，本次習(xí)作的目的是讓學(xué)生能夠把課文中學(xué)到的觀察方法運用到習(xí)作中，讓學(xué)生通過閱讀習(xí)得觀察方法，體會連續(xù)觀察給自己帶來的感受體驗，養(yǎng)成仔細(xì)、連續(xù)觀察事物的習(xí)慣，提升學(xué)生的習(xí)作能力。（剩余2333字）