還原：解讀古詩的重要路徑

2022年版課標(biāo)在第三學(xué)段的“閱讀與鑒賞”中對古詩詞提出了“把握詩意""想象情境""體會情感”等不同層級的要求。教師可以借助“還原"的方式，幫助學(xué)生理解古詩的創(chuàng)作背景，為學(xué)生搭建深人詩詞意境的橋梁，從而拉近學(xué)生與古詩詞的距離，為學(xué)生深入感受詩歌中的情感和意境奠定基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，在回歸中還原熟悉的生活認(rèn)知

陶行知先生創(chuàng)設(shè)的“生活教育"理論強(qiáng)調(diào)“生活是語文的外延”，沒有生活的源頭活水，語文教學(xué)就如同干涸的河床。（剩余2430字）