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單元整體教學視域下的隨課微習作，是融合本單元所學知識，并發(fā)揮創(chuàng)造性的一種學習方式。微習作短小精悍，要求有獨具匠心的語言表達，且往往能夠極具穿透力地表達某種情感或思想。因此，教師可以通過微習作提升學生的語言表達能力與邏輯思維能力。筆者以六年級下冊第一單元習作“家鄉(xiāng)的風俗"教學為例，探究隨課微寫的教學策略。（剩余2356字）
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單元整體教學視域下隨課微寫教學策略
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