“教—學(xué)—評(píng)”一體化課堂的《聲音的傳播》教學(xué)

〔摘   要〕  隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)課程愈加重視“教—學(xué)—評(píng)”一體化的課堂建構(gòu)模式。本文以蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《聲音的傳播》一課為例，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)任務(wù)中以學(xué)生為主體，在真實(shí)的情境中讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀念和態(tài)度責(zé)任感；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中注重學(xué)生探究實(shí)踐的真實(shí)表現(xiàn)和科學(xué)思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容全程化。（剩余3454字）