迷思概念轉(zhuǎn)變的同課異構(gòu)教學對比思考

〔摘   要〕  蘇教版科學四年級《水遇冷以后》涉及的科學知識基于課程標準內(nèi)容中“物質(zhì)的變化與化學反應”2.1物質(zhì)的三態(tài)變化中年段要求：學生能描述水結(jié)冰時發(fā)生的狀態(tài)變化，了解凝結(jié)和凝固的條件。本課的重點和難點：利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律。通過對該節(jié)課不同的教學設(shè)計對比反思，筆者總結(jié)歸納了“聯(lián)系生活，體現(xiàn)迷思概念；發(fā)現(xiàn)學習，掌握科學概念；合理運用，投身實踐”的三點教學策略，糾正學生錯誤的迷思概念，讓他們接受學習并發(fā)現(xiàn)學習，獲得正確的科學概念。（剩余4218字）