基于多元智能理論的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐探索

多元智能理論是心理學(xué)與教育學(xué)的融合成果，其指出人類智能呈現(xiàn)多元化，除了語(yǔ)言智能、空間智能等基礎(chǔ)智能，還有音樂(lè)智能、邏輯智能等其他智能，人類智能存在天生差異，要發(fā)展人類多元智能，必須采取多元方式進(jìn)行教育。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生智能差異，落實(shí)多元教學(xué)手段，增強(qiáng)素質(zhì)教育效果。

一、落實(shí)多元分層教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)體驗(yàn)

在小學(xué)階段，學(xué)生的音樂(lè)智能處于初步發(fā)展期，具有顯著的天賦差異，但隨著音樂(lè)教學(xué)不斷推進(jìn)，后天的音樂(lè)教育將持續(xù)發(fā)揮作用，成為開發(fā)學(xué)生音樂(lè)智能的關(guān)鍵。（剩余3277字）