“感思反芻”教學(xué)策略在高中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用思路

班級(jí)授課制是適應(yīng)教育普及化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)高效的教學(xué)制度。雖然隨著小班化和走班制的發(fā)展，但學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)依然是課堂。教育的本質(zhì)在某種意義上來講就是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，而課堂就是培養(yǎng)思維的最佳場(chǎng)所。筆者在新課標(biāo)指引下，以提升高中生思維品質(zhì)為目標(biāo)，探索“感思反芻”教學(xué)策略在高中語(yǔ)文常態(tài)課堂中的應(yīng)用思路，初步建立教的策略與學(xué)的策略相整合狀態(tài)下的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓課堂教學(xué)達(dá)到理性的結(jié)構(gòu)化，讓常態(tài)教學(xué)邏輯清晰。（剩余4845字）