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新課標要求教師以結構化的視角對教材內(nèi)容進行整體解讀和結構梳理，以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)目標為旨歸，基于學生的認知規(guī)律和學習需求設計挑戰(zhàn)性任務，拓展學生的探究空間，讓學生在橫向、縱向拓展中深度學習，完善認知，發(fā)展高階思維，促進數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。
鄭毓信教授曾指出：“數(shù)學對象的建構事實上是一種整體性的建構活動。（剩余4557字）
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結構化視野下小學數(shù)學課的縱橫拓展
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