“輸出為先”中學(xué)地理教師發(fā)展模式探究

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隨著義務(wù)教育階段新教材的啟用，全國中學(xué)正式進(jìn)入了“新課程、新教材”時(shí)代（以下簡稱“雙新”）。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是課程的實(shí)踐者、反思者、改造者和創(chuàng)造者。在具體教學(xué)實(shí)踐中，預(yù)期課程與實(shí)施課程往往有所出入，而教師作為反思型實(shí)踐者，對課程最終的實(shí)施成效有著至關(guān)重要的影響；課程改革落地是師生交往、共同成長的互動(dòng)過程，新課改能否有效落地，也與教師的專業(yè)發(fā)展水平息息相關(guān)。（剩余3717字）