思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，教學(xué)過程中教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更需要充分考察學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化理解能力等。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)義務(wù)教育階段各學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求。尤其是“雙減”政策的落地，使“提質(zhì)減負(fù)”“高效課堂”逐漸成為初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵詞。英語(yǔ)教師需要不斷地進(jìn)行自我反思，積極更改、創(chuàng)新教學(xué)思路和方式，積極探究如何在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這成為英語(yǔ)教師必須深入思考與探究的課題。（剩余5240字）