分層教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出數(shù)學教育要“符合學生的認知規(guī)律”，充分地適應學生的發(fā)展需求，逐步拓展數(shù)學課程內容，組織“促進學生發(fā)展的教學活動”，使每一個學生都能逐步提升數(shù)學認知水平，積累有效的數(shù)學活動經驗，促進學生的個性化發(fā)展?，F(xiàn)階段，小學數(shù)學教學并未根據(jù)學生的個性化需求設計分層次、差異性的教學活動，一是因為“班級授課制”使得教師必須兼顧全體學生的學習需求，二是受到“唯知識論”“唯分數(shù)論”思想的直接影響，忽視了生生差異，習慣性通過“一刀切”的方式傳授數(shù)學知識，這就造成了生生兩極分化現(xiàn)象，不利于實現(xiàn)教育公平。（剩余4754字）