語文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：讓素養(yǎng)在課堂中生長

——以金蘇華老師《好的故事》教學(xué)為例

【摘 要】語文學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的課堂教學(xué)越來越呈現(xiàn)情境化、實(shí)踐化、綜合化的素養(yǎng)本位教學(xué)樣態(tài)，即有明確的學(xué)習(xí)主題、關(guān)聯(lián)的任務(wù)設(shè)計(jì)、進(jìn)階的學(xué)習(xí)活動、真實(shí)的表現(xiàn)評價。在《好的故事》教學(xué)中，教師基于學(xué)習(xí)觀念來確立學(xué)習(xí)主題，按照學(xué)科邏輯設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并立足學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)進(jìn)階式學(xué)習(xí)活動，在豐富的學(xué)習(xí)評價中突出學(xué)生的素養(yǎng)表現(xiàn)。（剩余3940字）