課堂大數(shù)據(jù)分析助力小學(xué)語(yǔ)文思維課堂

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【摘 要】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)構(gòu)建課程目標(biāo)。其中，思維能力是學(xué)生深入理解和創(chuàng)新的關(guān)鍵。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，教師要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。文章運(yùn)用CSMS課堂大數(shù)據(jù)分析結(jié)果及知行模型的理論，提出“問題導(dǎo)向，四步進(jìn)階”的思維課堂教學(xué)模式，沿著“思維導(dǎo)引—思維深化—思維遷移—思維梳理”的路徑，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問、多討論、多展示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新、解決問題等綜合能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。（剩余3514字）