讓思辨與鑒賞打開古詩教學的另一扇窗

——以統(tǒng)編版語文四年級上冊第七單元《古詩三首》為例

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【摘 要】新課標“發(fā)展型學習任務群”對學生學習語言過程中思維發(fā)展和欣賞評價能力提出了新的要求：“文學閱讀與創(chuàng)意表達”和“思辨性閱讀與表達”。小學中年級古詩教學目標的“素養(yǎng)”性、教學評價的“鑒賞”性，是古詩教學中一個全新的探索，也是達成教學新要求的重要途徑。

【關鍵詞】思辨 古詩鑒賞 真實情境 核心素養(yǎng)

新課標提出“文學閱讀與創(chuàng)意表達”和“思辨性閱讀與表達”這兩個學習任務群概念，是對學生思維不平衡發(fā)展的回應，也明確了文學活動育人的價值定位、內(nèi)容要求，是對傳統(tǒng)的語文教育目標的完善和糾偏。（剩余3186字）