基于能力維度，設(shè)置明確任務(wù)

——以《金色的魚鉤》一文為例談略讀課文教學(xué)的定位和實踐

【摘 要】很多教師將常規(guī)狀態(tài)下的“略讀”方法和統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的略讀課文完全等同起來，而將略讀課文定位于梳理大意、把握內(nèi)容。由此來看，學(xué)生在閱讀課文中只能經(jīng)歷信息的積累而無法提升相應(yīng)的能力。教師只有真正把握統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中略讀課文的定位，通過設(shè)置任務(wù)、導(dǎo)學(xué)方法、主動探究和多元評價的標(biāo)準(zhǔn)，才能彰顯略讀課文的教學(xué)價值。（剩余4075字）