翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL+CBL教學模式在臨床營養(yǎng)進修教學中的應(yīng)用

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摘 要：我國臨床營養(yǎng)從業(yè)人員、教育師資嚴重欠缺，臨床營養(yǎng)進修培訓作為擴充人才隊伍、提升人才素質(zhì)的重要手段，其教學質(zhì)量至關(guān)重要。本研究將翻轉(zhuǎn)課堂、PBL、CBL三種教學方法有機結(jié)合，創(chuàng)新性地提出翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合PBL+CBL教學模式，通過實踐發(fā)現(xiàn)該模式可克服臨床營養(yǎng)進修培訓內(nèi)容多、時數(shù)少的現(xiàn)實困難，由進修生自主完成臨床營養(yǎng)相關(guān)知識學習，減輕了帶教課堂上的講解壓力，并可高效地引導(dǎo)進修生自主探究解決問題、分析處理實際病例，有針對性地提高進修生臨床營養(yǎng)崗位核心能力，從而提升臨床營養(yǎng)進修教學質(zhì)量。（剩余5261字）