初中數(shù)學(xué)情境導(dǎo)入法的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策

——以“立體圖形的三視圖”教學(xué)為例

摘 要：為了研究初中數(shù)學(xué)課堂情境導(dǎo)入法的應(yīng)用現(xiàn)狀，本文以延安市中學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象，采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)資料法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行研究。結(jié)果表明：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入方式主要以復(fù)習(xí)導(dǎo)入為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)習(xí)參與度比較低。筆者通過對(duì)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀、問題和原因進(jìn)行分析，建議在課堂導(dǎo)入過程中采用不同的情境導(dǎo)入法，如故事性的情境導(dǎo)入法、問題性的情境導(dǎo)入法和操作性的情境導(dǎo)入法，從而來提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（剩余4947字）