新工科背景下“熱質(zhì)交換原理與設(shè)備”課程的教改探討

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摘 要：“熱質(zhì)交換原理與設(shè)備”課程涉及面廣，和工程實(shí)際聯(lián)系緊密，需要教師有連續(xù)的、深入的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一需求，本文分析了“熱質(zhì)交換原理與設(shè)備”的課程構(gòu)成、章節(jié)特點(diǎn)、教學(xué)困境及培養(yǎng)目標(biāo)等，討論了如何拓展學(xué)生工程實(shí)踐平臺(tái)及引導(dǎo)學(xué)生用理論解釋工程中遇到的問題等。就如何增加教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如何在追求科研的同時(shí)兼顧教學(xué)投入及教學(xué)設(shè)計(jì)提出了如下建議：（1）和企業(yè)共建教師企業(yè)實(shí)踐崗位；（2）通過產(chǎn)學(xué)研合作和知識(shí)共享，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；（3）用課程知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和工程實(shí)際，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的要求。（剩余5742字）