情境教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

——以“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”為例

摘 要：生物課程是高中教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。如何在生物課程教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一直是教育實(shí)踐中的關(guān)鍵問題。本文以高中“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”為例，探討了情境教學(xué)在生物課程教學(xué)中的應(yīng)用策略。主要包括：確立情境教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境；采用多樣化的情境創(chuàng)設(shè)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境；引導(dǎo)學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；合理設(shè)計情境任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；建立靈活的情境評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。（剩余5370字）