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摘 要：研究基于二語身份研究框架，從自我反思與表達(dá)的“英語自我寫作”課堂出發(fā)，探究英語自我寫作教學(xué)中13名大學(xué)生寫作能力的發(fā)展過程。文章借助語料庫工具，首先觀察了寫作－反思－修改的教學(xué)過程，其次對比分析了學(xué)生反思前后的習(xí)作文本，并且結(jié)合半結(jié)構(gòu)訪談和問卷調(diào)查，探究學(xué)生語言選擇背后的認(rèn)知緣由。（剩余6545字）
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自我寫作教學(xué)中大學(xué)生英語思寫能力發(fā)展研究
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