中國信息技術(shù)教育

2025年07期

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《中國信息技術(shù)教育》雜志是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級(jí)信息技術(shù)教研刊物，全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊... 展開

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對(duì)中小學(xué)人工智能通識(shí)課程的三點(diǎn)期待 自教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》之后，人工智能教育終于開始“課程化”，和“人工智能+教育”形成兩個(gè)不同的語義，如同信息科技教育和教育信息化一樣，前者是課程，后者是支撐技術(shù)。前不久，我和浙江大學(xué)的吳飛教授針對(duì)中小學(xué)人工智...

人工智能教育：尋求中小學(xué)和大學(xué)“一體化”發(fā)展之路 《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》是本世紀(jì)以來中國發(fā)布的第一個(gè)人工智能系統(tǒng)性戰(zhàn)略規(guī)劃，其明確提出了五種人工智能的新技術(shù)形態(tài)，即從數(shù)據(jù)到知識(shí)到?jīng)Q策的大數(shù)據(jù)智能、從處理單一類型媒體數(shù)據(jù)到不同模態(tài)（視覺、聽覺和自然語言等）綜合利用的跨媒體智能、從“個(gè)體智...

技術(shù)狂飆的背后，亟待解決的問題 這幾個(gè)月，DeepSeek一路飛奔，全球矚目。越來越多的政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織、高等院校，甚至中小學(xué)宣布接入DeepSeek，在教學(xué)、科研、校園辦公等領(lǐng)域構(gòu)建“教育大腦”，為教育數(shù)智化變革進(jìn)一步注入“智慧基因”。隨著人工智能成為教育新基建，以...
挖掘社交媒體中的寶藏 今年1月發(fā)布的《第55次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2024年12月，我國社交媒體用戶規(guī)模達(dá)11.01億人，占網(wǎng)民整體的99.3%，微博、抖音、小紅書、嗶哩嗶哩、快手等社交媒體成為網(wǎng)民獲取資訊的最主要渠道。同樣，它們也是今天青少...
算力的競爭：從暴力計(jì)算到效率覺醒 算法、算力、數(shù)據(jù)是AI發(fā)展的三駕馬車。當(dāng)開源的算法和公開的數(shù)據(jù)都不再神秘時(shí)，算力的擴(kuò)張就成為AI競爭的必由之路。當(dāng)ChatGPT掀起全球AI競賽時(shí)，硅谷巨頭們?cè)鴶嘌浴八懔礄?quán)力”，認(rèn)為千億參數(shù)模型必須依賴海量GPU的堆砌，大模型的訓(xùn)練動(dòng)輒...

網(wǎng)羅千象，析其機(jī)要 摘要：通過設(shè)計(jì)特定任務(wù)讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、整理、處理和分析的全過程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深刻理解機(jī)器學(xué)習(xí)算法、提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)是有益的，然而，現(xiàn)場采集標(biāo)本建立數(shù)據(jù)集的活動(dòng)在頻率、范圍及適應(yīng)學(xué)生多樣性等方面存在挑戰(zhàn)。因此，本文提出可以利用網(wǎng)絡(luò)...
以生成式人工智能賦能“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)的探索 隨著人工智能，尤其是生成式人工智能新銳代表DeepSeek大模型的開源，基于數(shù)據(jù)與算法的教學(xué)、教研正迎來新的變革。本期欄目從一線的視角來及時(shí)觀察數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)及網(wǎng)頁數(shù)據(jù)組織教研如何應(yīng)用人工智能賦能，啟發(fā)一線教學(xué)教研的實(shí)踐創(chuàng)新。摘要：本文結(jié)合...
“雙新”背景下基于智能研修平臺(tái)的循證課例研究 摘要：本文依托智能研修平臺(tái)開展了信息科技課例循證實(shí)踐，構(gòu)建了“備-磨-評(píng)-研-思”線上線下協(xié)同教研實(shí)踐機(jī)制，并以《網(wǎng)頁的數(shù)據(jù)組織》一課為例，呈現(xiàn)如何利用智能研修平臺(tái)進(jìn)行線上線下融合的協(xié)同教研，以期能夠切實(shí)提升信息科技教師教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施能...
跨學(xué)科主題活動(dòng) 摘要：本文通過運(yùn)用數(shù)字設(shè)備中的自我管理功能，讓學(xué)生能夠有效地規(guī)劃時(shí)間、避免過度沉迷于數(shù)字設(shè)備、提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，個(gè)人信息安全的保護(hù)也是學(xué)生必須掌握的重要技能。本文強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將信息科技、數(shù)學(xué)、道德與法治等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下跨學(xué)科主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 摘要：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》倡導(dǎo)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。因此，本文以小學(xué)信息科技課程為載體，構(gòu)建了“自我管理小管家”跨學(xué)科主題活動(dòng)，通過整合數(shù)學(xué)、德育、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，探索核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐路徑。實(shí)踐證明，以真實(shí)問題為紐帶的分...
探究基于“分解”思維的問題解決之徑 摘要：本文分析了計(jì)算思維的概念，強(qiáng)調(diào)了“分解”思維在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力中的核心作用，闡述了分解思維在不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用，并通過浙教版《信息科技》中的具體案例，展示了如何在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的分解思維，包括粗細(xì)相融的算法描述、降低問題...

初中信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中提升高階思維的問題鏈設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：本文聚焦于初中信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中提升高階思維的問題鏈設(shè)計(jì)途徑，通過問卷調(diào)查、課堂觀察以及教師訪談等方法，對(duì)初中信息科技項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中問題鏈設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問題展開分析，提出策略，并結(jié)合“校園體育器材數(shù)字借記站項(xiàng)目”，闡述了問題鏈設(shè)計(jì)與操作...
“教-學(xué)-評(píng)”一致性理念下指向?qū)W科核心素養(yǎng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì) 摘要：《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出課程應(yīng)倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，然而教師在從傳統(tǒng)教學(xué)向項(xiàng)目式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變過程中，常常只是按預(yù)先設(shè)計(jì)的步驟“做項(xiàng)目”，使得教學(xué)與評(píng)價(jià)脫離，未能真正做到指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)...

聚焦于計(jì)算思維的高中Python教學(xué)模式探索 摘要：計(jì)算思維作為高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)之一，是人工智能時(shí)代高中學(xué)生必備的信息素養(yǎng)和思維方式。Python編程以其簡單易學(xué)、強(qiáng)大的庫等特點(diǎn)走進(jìn)高中信息技術(shù)教材，成為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的有效手段，而傳統(tǒng)的講練為主的高中信息技術(shù)課堂已無法滿足重過程...
指向計(jì)算思維培養(yǎng)的人工智能推理課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 摘要：本文圍繞重慶市初中階段人工智能推理課程——貝葉斯原理教學(xué)課程展開教學(xué)分析。該課程以“蒙提霍爾問題”為主線，采用了學(xué)科融合與數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)該課程后，學(xué)生的計(jì)算思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力等得到了顯著提高，...
指向計(jì)算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略 摘要：在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，計(jì)算思維被列為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中提出的能有效落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)方式。因此，本文以二維數(shù)組的綜合應(yīng)用為例，通過項(xiàng)目的確立、分析、實(shí)施和總結(jié)等過...
高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的“三段三策三鏈” 摘要：本文提出了高中信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的“三段三策三鏈”框架，并以粵教版必修2第一章“走進(jìn)信息社會(huì)”為例，詳細(xì)闡述了該框架在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，驗(yàn)證了其在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的有效性。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；三段三策三鏈；核心素養(yǎng)...
基于STEAM理念的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：本文以“VR全景校園制作”為例，從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例的設(shè)計(jì)策略、具體設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟、面臨的挑戰(zhàn)及解決方案，以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)與反思等多個(gè)維度，全面剖析了如何運(yùn)用STEAM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程與成效，以期為相關(guān)領(lǐng)域的教育者提供有益...
“數(shù)字+智慧教室”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐與思考 摘要：本文緊扣“學(xué)科+項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐與思考，通過“校本數(shù)字+項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課程實(shí)施過程，形成了“數(shù)字+智慧教室”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)思路，并以“人臉識(shí)別開門系統(tǒng)”為例，通過教學(xué)實(shí)踐及反思迭代教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)策略，形成了“數(shù)字+智慧教室”...
新課標(biāo)背景下信息科技跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：本文以“制作遠(yuǎn)程自動(dòng)澆灌系統(tǒng)”為例，闡述了如何通過跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。此教學(xué)過程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探索未知的熱情，還通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，有效促進(jìn)了知識(shí)的遷移與應(yīng)用。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科主題教學(xué)；物...
基于思維培養(yǎng)的初中編程跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)探索 摘要：枯燥單純的編程教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，而將編程教學(xué)與其他學(xué)科相融合的主題式學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生深入理解學(xué)科知識(shí)，更有助于提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能。因此，本文以“年歷制作”跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為例，探討了初中編程教學(xué)與其他學(xué)科相融合的跨...
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中信息科技單元整體設(shè)計(jì)研究 摘要：本文結(jié)合泰山版七年級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)基本原理與功能”單元內(nèi)容，給出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中信息科技單元整體設(shè)計(jì)操作流程（①內(nèi)容統(tǒng)整：組織“縱橫聯(lián)系”學(xué)習(xí)單元。②問題引領(lǐng)：設(shè)計(jì)“問題鏈”學(xué)習(xí)支架。③學(xué)習(xí)載體：設(shè)計(jì)“連環(huán)嵌套”任務(wù)群。④伴隨評(píng)價(jià)：...
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中信息科技教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：本文探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中信息科技教學(xué)的融合路徑及實(shí)踐價(jià)值，從課程內(nèi)涵增值、知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)新、能力培養(yǎng)融合三個(gè)層面揭示了其文化傳承與數(shù)字素養(yǎng)培育的雙重作用，提出了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的情境創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科融合等實(shí)施策略，并通過“枚舉算法解密...
始于模擬，觸達(dá)身邊算法 摘要：本文從模擬事物、建構(gòu)項(xiàng)目、分解問題、抽象建模、創(chuàng)新優(yōu)化、量規(guī)評(píng)價(jià)六個(gè)方面論述“模擬身邊事物”教學(xué)法在“身邊的算法”模塊中實(shí)施的有效性，并結(jié)合課例闡述了具體的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：模擬事物；算法教學(xué)；計(jì)算思維中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)...
基于CDIO理念的“機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程的開發(fā)與實(shí)施 摘要：本文深入分析了傳統(tǒng)教育模式在機(jī)器人技術(shù)教育領(lǐng)域的局限，提出了一套基于CDIO工程教育理念的課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與評(píng)估機(jī)制。實(shí)踐證明，基于CDIO的機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程能夠顯著提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及系統(tǒng)運(yùn)作能力，為培養(yǎng)...
基于真實(shí)問題解決的信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)階設(shè)計(jì)與研究 摘要：本文以《算法的時(shí)間效率》一課為例，以現(xiàn)實(shí)生活的案例為探究對(duì)象，探討了小學(xué)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施策略，并從培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力出發(fā)，讓學(xué)生在“真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”中進(jìn)行算法效率驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目的。關(guān)鍵詞：...

信息技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的探索 摘要：本文分析了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值，闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用策略，以期能夠進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；創(chuàng)新意識(shí)；技術(shù)應(yīng)用能力中圖分類號(hào)：G434 文...

借助大模型設(shè)計(jì)交互式課件 摘要：生成式人工智能（GenAI）為教育信息化提供了新的技術(shù)范式，借助大模型，教師只需用自然語言描述需求，就能夠得到可直接運(yùn)行的交互式課件代碼。本文針對(duì)教師在交互式課件開發(fā)中面臨的技術(shù)壁壘，通過三個(gè)真實(shí)開發(fā)案例，演示了大模型如何將編程門檻降...

數(shù)字化技術(shù)賦能初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的創(chuàng)新路徑 摘要：精準(zhǔn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生個(gè)體化差異和學(xué)習(xí)需求為其提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。本文通過數(shù)字化技術(shù)，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次挖掘和分析，以期探索基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)路徑。關(guān)鍵詞...
基于通用大模型的“機(jī)械基礎(chǔ)”課程AI教學(xué)助手設(shè)計(jì) 與開發(fā)研究 摘要：為應(yīng)對(duì)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的復(fù)雜性及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，本研究設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一款融合自然語言處理與深度學(xué)習(xí)技術(shù)的AI教學(xué)助手。通過實(shí)證分析可知，該系統(tǒng)有效提升了教學(xué)效率與質(zhì)量，拓展了高等教育智能教學(xué)工具的應(yīng)用視角，提供了切實(shí)的支持。本研究...
智能教育時(shí)代的評(píng)估創(chuàng)新：人機(jī)協(xié)同教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 摘要：本文旨在構(gòu)建適用于人機(jī)協(xié)同教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)估方法體系，以應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法在新型教育模式中的局限性。作者在研究過程中確立了構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的原則與框架，通過層次分析法構(gòu)建判斷矩陣，并進(jìn)行權(quán)重計(jì)算與一致性檢驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法，將...