指向計算思維培養(yǎng)的人工智能推理課程設計與實踐研究

——以《利用貝葉斯原理解決蒙提霍爾問題》一課為例

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摘要：本文圍繞重慶市初中階段人工智能推理課程——貝葉斯原理教學課程展開教學分析。該課程以“蒙提霍爾問題”為主線，采用了學科融合與數(shù)形結合的教學方法。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，在學習該課程后，學生的計算思維能力、自主學習能力、問題解決能力等得到了顯著提高，整體課程成效顯著。

關鍵詞：計算思維；人工智能推理；貝葉斯原理；蒙提霍爾問題

中圖分類號：G434  文獻標識碼：A  論文編號：1674-2117（2025）07-0000-04

《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出：“學生要通過對比不同的人工智能應用場景，初步了解人工智能中的搜索、推理、預測和機器學習等不同實現(xiàn)方式。（剩余4131字）