中國信息技術(shù)教育

2025年08期

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《中國信息技術(shù)教育》雜志是一份“引領(lǐng)課程整合，服務(wù)教學(xué)需要”的中央級信息技術(shù)教研刊物，全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊... 展開

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在智能奔騰的時代，做一名清醒的教育領(lǐng)航者 人工智能浪潮正以前所未有的速度重塑教育圖景。作為中小學(xué)階段信息科技課程的實(shí)踐者，信息科技教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生在技術(shù)激流中遨游，更要錨定信息科技學(xué)科的本質(zhì)航向，做一名清醒的教育領(lǐng)航者。首先，要時刻保持技術(shù)敏感與理性克制的教學(xué)狀態(tài)。《論語》有...

智慧教育生態(tài)體系的構(gòu)建 近年來，基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化升級的進(jìn)程逐漸加快。北京市東城區(qū)作為首都功能核心區(qū)、全國首批智慧教育示范區(qū)，在持續(xù)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，提出了“1+7+N”智慧教育生態(tài)體系，即：依托1個東城區(qū)教育“數(shù)據(jù)大腦”，提高區(qū)域教育智能治理和...
以“創(chuàng)智匯”課程探索創(chuàng)新教育的未來路徑 摘要：在當(dāng)今全球化和信息化的時代背景下，創(chuàng)新已成為國家發(fā)展和社會進(jìn)步的核心驅(qū)動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是教育的重要使命。本文聚焦于史家胡同小學(xué)的“創(chuàng)·智匯”課程，深入探討其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的實(shí)踐路徑與成效。該課程通過...
移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下生態(tài)課堂建構(gòu)及應(yīng)用研究 摘要：本研究以“教”與“學(xué)”雙向優(yōu)化為出發(fā)點(diǎn)，將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與生態(tài)課堂建設(shè)進(jìn)行融合研究，借助生態(tài)課堂的基礎(chǔ)理論支撐搭建了移動互聯(lián)網(wǎng)賦能的生態(tài)課堂要素結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建了移動互聯(lián)網(wǎng)賦能的“三環(huán)五度”生態(tài)課堂教學(xué)模式，最后以初中英語課堂為例探討了模...
基于智慧體育校園運(yùn)動負(fù)荷監(jiān)測系統(tǒng)的育人實(shí)踐研究 摘要：面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的智慧體育大趨勢，作者所在學(xué)校依托運(yùn)動負(fù)荷監(jiān)測系統(tǒng)，以體育課堂增效提質(zhì)為目標(biāo)，通過對體育課運(yùn)動負(fù)荷的認(rèn)識，從運(yùn)動負(fù)荷的監(jiān)控方法、負(fù)荷的監(jiān)測評價(jià)指標(biāo)、如何調(diào)節(jié)運(yùn)動節(jié)奏等方面對體育教學(xué)中安排適宜的運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行分析，使學(xué)生身心...
生成式教研：集團(tuán)學(xué)校教師專業(yè)成長的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐探索 摘要：本文以北京市第一七一中學(xué)的“生成式教研”實(shí)踐為例，探討了如何通過數(shù)字化手段推動教師專業(yè)發(fā)展。生成式教研依托數(shù)字化平臺，以教學(xué)資源的循環(huán)利用與創(chuàng)新為核心，通過校本云知識庫、在線協(xié)同教研、聽評課智能工具以及教師成長檔案等手段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資...

資源、平臺、訓(xùn)練 2024—2025年發(fā)生了許多現(xiàn)象級的事件——刀郎金曲、電影《哪吒2》、DeepSeek、小米汽車、人工智能教育等，一系列問題也開始產(chǎn)生： 1.有那么多橫空出世的頂級人才，名校和大學(xué)的價(jià)值是否還有意義？ 2.數(shù)字化資源越來越豐富的未來，教師...
教育漫談：校園垃圾的教育價(jià)值 最近，我盯上了學(xué)校里的垃圾。一堆雜亂無章的廢物垃圾簡單地分分類，就可以通過這些分門別類的可回收垃圾設(shè)計(jì)一系列有價(jià)值的跨學(xué)科項(xiàng)目。例如，學(xué)校的“科藝融合”活動課程里有個項(xiàng)目“紙漿花器”，孩子們在美術(shù)老師的指導(dǎo)下將回收的廢紙化成紙漿再做成形態(tài)...
“手搓”選手何處求 學(xué)生年年流水過，每一位都有自己的個性和特點(diǎn)。在這一屆的學(xué)生里，L同學(xué)特別吸引了我的注意力——他自稱特別喜歡“手搓”作品。在年前年后兩個比賽活動中，無論是自己想到的創(chuàng)意還是老師布置的創(chuàng)意，L同學(xué)都拿出了手搓風(fēng)格的作品。一個瞄準(zhǔn)日常生活中熱水...

認(rèn)識安全價(jià)值樹立正確觀念 摘要：本文圍繞《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊展開，通過明確的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)模式、全面的評價(jià)體系以及豐富的實(shí)踐活動和小組合作形式，讓學(xué)生全面認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。同時，針對教學(xué)中存在的時間分配不...
基于真實(shí)情境的初中信息科技主題式教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：本文圍繞互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用中的“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用主題內(nèi)容，以“小夏的圖書館之旅”為主線，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用主題式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活場景中解決問題，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”在生活中的應(yīng)用，以期通過這一教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)...
“網(wǎng)絡(luò)安全小衛(wèi)士”主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例評述 摘要：本文針對以“網(wǎng)絡(luò)安全小衛(wèi)士”為主題的單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)實(shí)例，從教學(xué)設(shè)計(jì)概述、活動案例反思以及改進(jìn)提升建議等方面展開評述并進(jìn)行改進(jìn)與提升，以期能夠?yàn)槠吣昙墝W(xué)生提供一個全面深入的網(wǎng)絡(luò)安全教育體驗(yàn)的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：初中信息科技；互聯(lián)網(wǎng)+；...
信息科技教學(xué)中增值性評價(jià)模型的構(gòu)建路徑 摘要：自《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布后，關(guān)注課堂教學(xué)效率成為學(xué)科改革的重點(diǎn)內(nèi)容，其中，有關(guān)多維評價(jià)的內(nèi)容日漸受到一線教師關(guān)注。信息科技教學(xué)中通過有效評價(jià)可增益教學(xué)力，其中增值性評價(jià)可為課堂聚力。本文以此為關(guān)注點(diǎn)，以《...

義教階段基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的人工智能教學(xué)實(shí)踐路徑探索 摘要：本文在對計(jì)算思維與人工智能教學(xué)辯證關(guān)系理解的基礎(chǔ)上，明確了義教階段人工智能教學(xué)的主要內(nèi)容和方向，并針對近四年的優(yōu)秀案例進(jìn)行課例分析，明確當(dāng)下急需解決的問題是要結(jié)合新課標(biāo)構(gòu)建普適性的操作教學(xué)路徑。此外，本文還提出了六種常見的人工智能教學(xué)...
啟蒙未來：小學(xué)人工智能教育的“科”“技”融合策略 摘要：本文圍繞“人工智能”的邏輯主線和相關(guān)大概念，篩選了既符合科學(xué)原理又兼顧技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對不同年段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提出了基于“不插電活動”“問題導(dǎo)向”及“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”策略的教學(xué)實(shí)施方案，力求在教學(xué)中兼顧科學(xué)原理的普及和技術(shù)應(yīng)用的...

《走近數(shù)據(jù)分析——破解分?jǐn)?shù)密碼，解鎖學(xué)習(xí)智慧》教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)解讀《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中關(guān)于數(shù)據(jù)分析的要求主要包括：了解數(shù)據(jù)分析的基本概念和過程；能夠從多種來源采集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理與清洗，確保數(shù)據(jù)的可使用性；掌握數(shù)據(jù)分析的基本方法和工具，如統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)可視化等；能夠應(yīng)用...
雙鏡齊驅(qū)：初中信息科技單元問題鏈的構(gòu)建研究 摘要：本研究提出以“放大鏡思維”與“望遠(yuǎn)鏡思維”協(xié)同構(gòu)建單元問題鏈的實(shí)踐框架，聚焦初中信息科技教學(xué)問題，通過放大鏡思維細(xì)致剖析學(xué)科細(xì)節(jié)與學(xué)生認(rèn)知盲區(qū)，以望遠(yuǎn)鏡思維從宏觀視角統(tǒng)整課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)，構(gòu)建問題鏈體系，并以浙教版七年級上冊“認(rèn)識互...
實(shí)踐導(dǎo)向的多元融合：小學(xué)信息科技課程思政教育路徑的創(chuàng)新探索 摘要：本文探討了在小學(xué)信息科技課程中融入思政教育的創(chuàng)新路徑，提出了實(shí)踐導(dǎo)向的多元融合的具體策略，并通過“探尋浮云之美·云和有禮”主題實(shí)踐活動，展示了多元融合教學(xué)的實(shí)際效果。關(guān)鍵詞：實(shí)踐導(dǎo)向；多元融合；小學(xué)信息科技課程；思政教育 ...
基于人工智能平臺的信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：本文分析了初中信息科技教學(xué)現(xiàn)狀和人工智能平臺的教學(xué)優(yōu)勢，并以《語音識別技術(shù)》一課為例，重點(diǎn)探索了基于人工智能教育平臺的信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略及步驟，以期創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：人工智能平臺；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；信息科技中圖分類...
基于信息科技新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐與思考 摘要：本文以蘇教版信息科技四年級上冊中的《計(jì)算機(jī)中的編碼》一課為例，闡述了針對“數(shù)據(jù)與編碼”模塊的課堂創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，提出了洞悉學(xué)生需求、深入剖析教材、精心設(shè)計(jì)問題情境以及反思教學(xué)實(shí)踐四方面策略，以期為廣大信息科技教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)...

生成式人工智能在歷史教學(xué)中的應(yīng)用與思考 摘要：本文基于微課程教學(xué)法，以理性分析與案例實(shí)證探索生成式人工智能在歷史教學(xué)中的應(yīng)用途徑與方法，思考其中的成效與風(fēng)險(xiǎn)，并提出應(yīng)對策略，以期為廣大教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：生成式人工智能；歷史學(xué)習(xí)；微課程教學(xué)法中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識...
與其觀望，不如行動 《生成式人工智能在歷史教學(xué)中的應(yīng)用與思考》一文是江門市新會尚雅學(xué)校（初中部）歷史教師馮健彬?qū)嶒?yàn)微課程教學(xué)法的產(chǎn)物。記得2024年7月，第二屆微課程教學(xué)法專項(xiàng)培訓(xùn)在海拉爾舉行。那是“做中學(xué)”的培訓(xùn)。由于微課程教學(xué)法是以系統(tǒng)最優(yōu)化為指導(dǎo)的教學(xué)...

數(shù)字孿生校園的架構(gòu)、建模與應(yīng)用 摘要：本文分析了數(shù)字孿生校園的研究現(xiàn)狀，探討了其在智慧校園建設(shè)中的重要性和技術(shù)集成特性，詳細(xì)介紹了數(shù)字孿生校園的整體架構(gòu)和模型建立，并重點(diǎn)討論了數(shù)字孿生校園的應(yīng)用場景等。通過這些應(yīng)用場景，數(shù)字孿生校園不僅提升了校園管理和服務(wù)的智能化水平，還...
基于數(shù)據(jù)挖掘的在線學(xué)習(xí)行為分析模型研究 摘要：本文構(gòu)建了一個在線學(xué)習(xí)行為分析模型，運(yùn)用教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，通過Excel和SPSS工具，對超星學(xué)習(xí)通平臺課程的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并采用多元線性回歸模型預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，作業(yè)平均成績、課程積分、討論區(qū)發(fā)帖數(shù)、章節(jié)學(xué)習(xí)次...
人工智能教育政策主題挖掘及其演化分析研究 摘要：本文采用文本挖掘和主題聚類方法，對2016—2023年期間發(fā)布的111份人工智能教育政策進(jìn)行了量化研究與分析。研究結(jié)果顯示，近年來人工智能教育政策數(shù)量趨于平緩，存在較為顯著的區(qū)域不平衡，且政策發(fā)布主體較為多元化。技術(shù)創(chuàng)新是當(dāng)前人工智能...
“教-學(xué)-評”一致性視角下信息科技跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人模式、實(shí)踐路徑及教學(xué)審視 摘要：本文設(shè)計(jì)了信息科技跨學(xué)科主題與實(shí)驗(yàn)教學(xué)雙向互融育人模式，并基于“教-學(xué)-評”一致性視角設(shè)計(jì)了信息科技跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與實(shí)踐路徑，旨在重新審視課堂教學(xué)的育人核心——發(fā)展學(xué)生成長型思維。關(guān)鍵詞：“教-學(xué)-評”一致性；信息科技；跨學(xué)科；...

融合大語言模型的三元一站式編程教學(xué)模式研究 摘要：本文基于大語言模型的強(qiáng)大語言處理與生成能力，構(gòu)建了三元一站式教學(xué)模式，以“師—機(jī)—生”協(xié)同為核心，通過課前智能備課、課堂人機(jī)互動及課后個性化反饋的全流程優(yōu)化，來有效解決傳統(tǒng)編程教學(xué)在實(shí)時反饋和個性化支持方面的不足。研究表明，該模式在提...
基于視覺大模型的個性化反饋在大學(xué)生面試能力培養(yǎng)中的創(chuàng)新應(yīng)用 摘要：本文介紹了一種基于視覺大模型的大學(xué)生就業(yè)面試多模態(tài)測評與訓(xùn)練系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過多模態(tài)數(shù)據(jù)捕捉與分析，提供個性化的面試反饋，旨在提升大學(xué)生的面試技能。研究內(nèi)容包括多模態(tài)數(shù)據(jù)采集、視覺大模型訓(xùn)練和系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。初步應(yīng)用顯示，該系統(tǒng)能夠有效識...
一流課程建設(shè)的探索與實(shí)踐 摘要：本文以路由與交換技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程為例，闡述對一流課程建設(shè)的思考與實(shí)踐，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的真實(shí)問題，從重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)評價(jià)手段、挖掘課程思政元素等方面進(jìn)行綜合改革，充分體現(xiàn)了“立德樹人、知識傳...
大數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)在高校物理教學(xué)中的應(yīng)用探索 摘要：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)已成為推動教育改革的關(guān)鍵力量。本文聚焦于大數(shù)據(jù)如何驅(qū)動高校物理教學(xué)中的個性化學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)，重點(diǎn)闡述其在精準(zhǔn)識別學(xué)生需求、動態(tài)優(yōu)化教學(xué)策略及提升學(xué)生深度理解和創(chuàng)新能力方面的具體應(yīng)用與成效，旨在為高校物理教...